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英语短语动词组合力强,数量多,使用广,结构和语义复杂,教学存在一定困难。英语短语动词教学可以采取以小品词为中心的处理方法和以认知的教学方法来呈现短语动词中小品词的多义性,即运用认知语言学中意象图式理论和隐喻理论来阐释小品词的基本义和扩展义,帮助学生有效理解和记忆短语动词。 相似文献
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黎金琼 《黔南民族师范学院学报》2013,33(4)
通过调查独立学院非英语专业学习者的词汇学习策略使用情况及其词汇知识深度水平,探讨了词汇学习策略及词汇知识深度之间的相关性.在此基础上,对词汇的教与学提出了一些建议,包括教师要对学生加强词汇学习策略的指导,以及学生自身要尽量有效利用各种词汇学习策略等. 相似文献
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黎金琼 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(10):89-91,95
短语动词的语义具有不可分析性,但从认知语言学的角度分析,短语动词中DOWN的基本义和引申义可以通过意象图式和概念隐喻推断出来.用意象图式理论可以构建短语动词中DOWN的基本义,用概念隐喻理论可以详细解读DOWN在短语动词中的引申义. 相似文献
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黎金琼 《湖南科技学院学报》2012,33(4):182-184
任务型教学方法在大学英语教学中得到广泛的运用,对我国的大学英语教学产生了深远影响。但是根据不同的授课对象,任务型教学方法的应用也会有所不同,本文结合独立学院学生的具体学情,在为期一年的教学实践中探索了任务型教学方法在大学英语视听说课堂的具体应用方案,并以一堂典型的视听说课加以示范。 相似文献
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ESP理论与大学英语教学结合的可行性研究——以云南师范大学商学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
将大学基础英语教学扩展到ESP教学,是新一轮大学英语教学改革的重大举措,是对现行大学英语教学课程设置的重大变革。本文分析了ESP在我国的发展情况,探讨了将ESP与大学英语教学相结合的必要性和可行性,并提出了在这一教学改革中将会遇到的问题和解决问题的办法。 相似文献
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