全文获取类型
收费全文 | 4215篇 |
免费 | 93篇 |
国内免费 | 82篇 |
专业分类
教育 | 2652篇 |
科学研究 | 642篇 |
各国文化 | 19篇 |
体育 | 308篇 |
综合类 | 234篇 |
文化理论 | 24篇 |
信息传播 | 511篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 49篇 |
2021年 | 107篇 |
2020年 | 76篇 |
2019年 | 45篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 54篇 |
2016年 | 54篇 |
2015年 | 122篇 |
2014年 | 212篇 |
2013年 | 276篇 |
2012年 | 314篇 |
2011年 | 314篇 |
2010年 | 334篇 |
2009年 | 266篇 |
2008年 | 278篇 |
2007年 | 367篇 |
2006年 | 322篇 |
2005年 | 304篇 |
2004年 | 129篇 |
2003年 | 147篇 |
2002年 | 149篇 |
2001年 | 117篇 |
2000年 | 59篇 |
1999年 | 67篇 |
1998年 | 41篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 23篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1974年 | 3篇 |
1973年 | 2篇 |
1972年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 2篇 |
排序方式: 共有4390条查询结果,搜索用时 156 毫秒
1.
面向知识管理的高校图书馆 总被引:19,自引:0,他引:19
黄晓梅 《大学图书情报学刊》2003,21(3):6-7
章主要引入了知识管理概念、目的、内容,分析知识管理的动态发展,探讨知识管理与高校图书馆业务之向的联系,阐述高校图书馆实施知识管理的措施。 相似文献
2.
原版外文期刊下架的几个原则 总被引:1,自引:1,他引:0
姜小梅 《大学图书情报学刊》2003,21(2):72-73
探讨了原版外期刊下架过程中应掌握的几个原则:按分类顺序或按架面拥挤程度合理地选择下架方式;分清正题名、分辑名副题名等,正确勾画刊名;根据正刊、副刊、增刊、特刊、别册的特点,正确区别正刊与附件;按年、卷、期顺序确定合适的下架合订本厚度。 相似文献
3.
4.
运用类比推理的方法,将经过三角形重心的直线的性质推广到三维空间,导出经过三角形重心的平面的若干性质. 相似文献
5.
运动员心脏功能典型指标的选择与评价 总被引:1,自引:0,他引:1
任建生 《武汉体育学院学报》1996,(1)
本研究运用相关检验和聚类分析法等对三十多个心脏形态、功能指标进行了筛选分析,选择出适合评定运动员心脏功能的典型指标,并对所选指标的应用进行了评价。 相似文献
6.
在同一律教学中 ,要注意讲清什么是“同一思维过程”、什么是“A是A”以及“合理违反同一律”的特殊情况。在不矛盾律教学中 ,要注意讲清“看似矛盾 ,实质上并不矛盾”的概念或判断 ,注意分析具有隐蔽性的逻辑矛盾。在排中律教学中 ,对人们的某些思维或表述 ,要结合语言环境加以分析 ,不能生搬硬套 相似文献
7.
从中国目前网络咨询业的现状入手,分析了中国现代网络咨询业面临的挑战,并在此基础上阐述了中国网络咨询业该如何应对所面临的挑战。 相似文献
8.
试谈在大学体育课程中发挥学生的主体性作用 总被引:1,自引:0,他引:1
在高校体育教学中应发挥学生的主体性作用 :学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间 ;上课突出提高学生参与的积极性 ,最大限度地发挥学生的创造性。加强对学生学习方法和练习方法的指导 ,提高学生自学、自练的能力 ;考核要通过学生自评、互评和教师评定 ,实现三转变 :从终结评价向终结与过程评价结合转变 ;从内容单一评价向多元评价转变 ;从教师评价向师生评价转变 ;同时要发挥教师的主导作用 相似文献
9.
10.
Renáta Tichá Christine A. Espin Miya Miura Wayman 《Learning disabilities research & practice》2009,24(3):132-142
The validity and reliability of curriculum‐based measures in reading as indicators of performance and progress for secondary‐school students were examined. Thirty‐five grade 8 students completed reading aloud and maze‐selection measures weekly for 10 weeks. Criterion measures were the state standards test in reading and the Woodcock–Johnson III Test of Achievement. Different time frames for each measure were compared. Most alternate‐form reliability coefficients were above .80. Criterion‐related validity coefficients ranged from .77 to .89. No differences related to time were found. Only maze selection reflected significant growth, with an average increase of 1.29 correct choices per week. Maze growth was related to the reading performance level and to change on the Woodcock–Johnson III from pre‐ to posttest. 相似文献