“探究性学习”模式在信息技术教学中的应用     

倪前亮 《考试周刊》2010,(51):148-148

探究性学习综合了自主学习理论、协作学习策略的设计和学习环境设计,比较好地体现了以学为主的教学设计思想。但在具体的学科中,特别是在信息技术课中如何进行研究性学习,研究很少。在教学过程中,作者总结了一套＂探究性学习＂教学模式,与各位教师探讨。  相似文献   

科学共同体的伦理之维     

薛桂波  倪前亮 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(3):10-13

“科学共同体”是“共同体”的一种特殊形式,它既具有“共同体”的一般特点,又具有自身的特殊性。在当今科技异化的现实背景下,科学共同体已日益与伦理相联系,具有伦理的特性和功能。从伦理学的视角来看,科学共同体是一种伦理实体,其伦理性的品质特征是伦理精神,它既包括又超越于作为其成员的科学家个体的道德精神,实现了“单一物与普遍物的统一”,即个体与共体的统一。坚持科学共同体的伦理性对解决当前的科技异化问题具有关键性意义。  相似文献   

科学精神与伦理精神   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛桂波  倪前亮 《科学技术与辩证法》2006,23(5):1-4

正如科学与伦理是人类文化总体中两个相互区分却又相互联系的重要方面一样,科学精神与伦理精神虽然具有不同的本质和内涵,但却具有相互关联和统一之基础———自由。随着人类实践的发展以及科学与社会联系的日益紧密,科学精神日益融入伦理精神,伦理精神也向科学精神渗透,二者在现实的社会实践中逐步由分离走向契合。  相似文献   

“读行合一”研学旅行特色课程的构建与实施     

赵静  倪前亮 《辽宁教育》2020,(22):50-53

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