关于“美容”抛光大米的思考     

刘增娣 《黑龙江科技信息》2007,(12S):8-8

我们在选择大米的时候，不能仅评其外表感观判定，而是要综合考虑其营养价值，食用品质，尤其对“美容”过的抛光大米应慎重选择。  相似文献   

追根溯源巧设点 两大思想作指导——圆锥曲线定值定点范围问题突破例谈     

刘增娣 《中学数学研究(江西师大)》2014,(11):42-45

1 问题的提出 笔者多年带高三,每当复习到解析几何的时候,学生本能地对解析几何存在畏惧心理,尤其是圆锥曲线定值定点范围问题,一怕思路难形成,二怕运算太繁重．这说明学生面对复杂问题的分析能力不强,另一方面计算能力较差,不会简化运算． 通过对圆锥曲线定值定点范围问题的研究,笔者认为关键是合理选取运动系统的变化根源．在运动系统中,有些量会随着“根源”的变化而变化,有些量不会随着“根源”的变化而变化,于是就产生了范围和定值定点问题．在寻求“根源”与所求量的关系时需要有两大思想作指导,一是数形结合的思想,二是函数思想．  相似文献   

关于“美容”抛光大米的思考     

刘增娣 《黑龙江科技信息》2007,(23):8

我们在选择大米的时候,不能仅评其外表感观判定,而是要综合考虑其营养价值,食用品质,尤其对"美容"过的抛光大米应慎重选择。  相似文献   

猜想、类比、再证明圆锥曲线中一个优美的“必然”——江苏2011年高考第18题的推广     

刘增娣 《中学教学参考》2012,(10):70-71

圆锥曲线是高考的重点和热点,高考考题常考常新,命题者更是费尽心思,但出题之中有偶然也有必然．笔者在做2011年高考解析几何题时,受江苏高考第18题的启发,得出了一组优美的结论．  相似文献   

宏观把握 追本溯源 让解题思路自然而生     

刘增娣 《中学数学研究(江西师大)》2015,(2):34-36

1问题的提出笔者所在学校的一次高三周测中考了南京、淮安、盐城2014届的二模卷,其中有一道题:在△ABC中,点D在边BC上,且DC=2BD,AB:AD:AC=3:k:1,则实数k的取值范围为_____.我校高三学生378人参加考试,但是答案做对的只有7人.这7人中有4人从极端情况入手(AB,AC同向和反向),考察D点落在直线AB的情况从而得到k的极限值.但问到为什么极端的情况就一定对应k的上下限值时,学生的回  相似文献