老区远程开放教育数学课教学的困惑与对策     

刘荣玄 《江西广播电视大学学报》2004,24(4):57-59

老区学生所处的环境以及数学这门课程的特点，使得远程开放教育数学课程存在数学性的实施、学习效果不佳等诸多问题。导致这些问题出现的具体原因有很多。针对这种现象。笔者认真作了调查和研究，并提出了帮助学生学好数学的对策。  相似文献   

S—系的预根     

魏火生  刘荣玄 《上饶师专学报》1998,18(6):21-25

给出了Ｓ－系预根的概念,讨论了它的基本性质,并给出了预根与Ｓ的右线性拓扑的关系。  相似文献   

奇异S—系与非奇异S—系     

刘荣玄 《赣南师范学院学报》2004,25(6):17-19

给出了奇异S—系,非奇异S—系的类的刻画.引进了闭子系的概念,并利用S—系的闭子系刻画S-系的奇异子系.  相似文献   

概念图引导型构图题的研究与实践     

刘荣玄  朱少平 《数学教育学报》2017,(2):86-91

概念图用于学生学业评价在欧美国家非常盛行,在国内也有非常好的发展前景.概念图用于学生评价,文献中出现过3种形式:C技术、S技术和F技术.基于这3种技术提出另一种新技术——概念图引导型构图题(简称G技术).按照G技术的特点设计与之相应的填图质量与整体效果评分方法,通过教学实验检验G技术的测试区分度、难度、信度和效度,以及它与传统题型共同组成考卷的测试区分度、难度和信度;检验G技术对学生学业成绩的影响效果.结果显示G技术具有较好的检测效果,能促进学生学习;能促进学生学业成绩的提高.因此发展G技术具有一定的教育价值.  相似文献   

利用概念图促进学生知识建构的探索——以概率统计教学为例     

刘荣玄  王卉  黄璇 《数学教育学报》2010,19(3)

概念图是一种组织和表征知识的工具,概念图的产生背景、结构特征和发展历程,隐含着独特的教学功能,学习不是知识由外到内的转移和传递,而是学生通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验,实现知识建构.在概率统计教学中应合理使用概念图,促使学生主动建构概念和命题,促进知识的整合;促进学生的意义学习;改变学生的认知方式:促进学生高级思维发展,以达到促进学生的知识建构之目的.  相似文献   

双参数指数分布族参数的经验贝叶斯估计的渐近性     

刘荣玄  吴高翔  徐向阳 《科技通报》2012,28(5):14-17,23

在LINEX损失函数下,讨论双参数指数分布位置参数的Bayes估计。假设样本是iid,利用概率密度函数的核估计方法,构造边缘分布的概率密度估计,按照参数的Bayes估计形式,提出参数的经验Bayes(EB)估计函数,在一定的条件下可以证明所提出的这个经验Bayes估计函数是渐近最优的,并获得其收敛速度,文尾举例说明满足定理条件的参数的先验分布是存在的。  相似文献   

函子Z(—)的正合性     

刘荣玄  徐向阳 《赣南师范学院学报》1999,(6):29-30

本文讨论了S—系范畴函子Z(— )的正合性 ,证明了函子Z(— )是左正合的 ,且给出了它是正合的一个充要条件  相似文献   

概念教学在高等数学教学中的重要作用     

刘荣玄 《内蒙古电大学刊》2005,(2):112-112,F003

在高等数学的教学中应着重抓好概念教学，通过概念教学可以培养学生的数学思想方法．培养学生的创新能力，激励学生的求知欲，可使学生准确的把握概念的内涵，学好数学。  相似文献   

圆柱面方程的一种形式     

刘荣玄 《赣南师范学院学报》1998,(6)

许多《解析几何》教材,对圆柱面这一特殊曲面的方程的一般形式没有作介绍,本文从坐标变换的思想出发,给出圆柱面方程的一种形式。引理在直角坐标系下,设矢量ａ＝｛Ａ,Ｂ,Ｃ｝ｂ＝｛Ｂ,－Ａ,０｝,ｃ＝｛ＡＣ,ＢＣ,－（Ａ２＋Ｂ２）｝,ａ不平行于Ｚ轴,...  相似文献   

关于概念图在数学教学评价中的应用研究问题     

刘荣玄  罗贤强  徐向阳 《数学教育学报》2011,(4):51-54

概念图是组织和表征知识的工具,它的节点、连线、层级、分支和交叉连接都可以用来检测学生的学习.数学概念之间的关系可以拓展为对象与对象、对象与过程,或是过程与过程等之间的复杂关系,也牵涉到与运算之间的关系.概念图的评价形式有读图改错题、填图题和构图题.不同形式的概念图检验试题可以设计不同的评分标准,有节点连线评分法、编码评分法和等级评分法.  相似文献