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吴群慧 《中学政治教学参考》2011,(1):67-68
教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据。思想品德教师对教材的把握能力是教学成败的关键。那么,思品教师如何把握教材呢? 相似文献
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吴群慧 《中学政治教学参考》2004,(2)
实施研究性学习 ,要求学生改变学习方式 ,也必然要求教师改变教学观念和教学行为 ,要求教师提高素质 ,更新观念 ,转变角色。教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来 ,成为学生学习过程中的指导者和促进者、参与者和研究者 ,成为校内外教育资源的开发者和共建者 ,成为整个研究性学习过程中的管理者和引路人。我市部分高中从 2 0 0 0年开始实施研究性学习 ,经过三年多的探索和实践 ,教师在角色转换方面取得了一些成功的经验。本文拟就我市高中政治教师在实施研究性学习中角色转换谈点认识。一、教师是研究性学习过程中的指导者和… 相似文献
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吴群慧 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据。思想品德教师对教材的把握能力是教学成败的关键。那么,思品教师如何把握教材呢? 相似文献
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新课程理念下政治课教学的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
随着课程改革的实施和深入发展:教师们纷纷转变。教育教学观念,改进教学方法,一些新的课程教学理念正在老师们的头脑中形成,并开始融入到教学实践中。但是,笔者在政治课课堂教学调研中发现.有的老师对新课程理念所倡导的教学方式存在认识上的误区。现就其中几个突出而又重要的问题提出来与大家探讨,希望能引起大家的关注。 相似文献
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