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柴杰 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):73-74
历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过：“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即： 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为… 相似文献
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素质教育德育为中心 ,对青少年进行德育教育 ,培养他们爱国主义、集体主义、社会主义信念是历史课教学的重要环节。因此 ,必须扭转历史课单纯进行知识教育、应试教育的片面性弊端 ,充分挖掘历史史实 ,寓德育教育、素质教育于历史课教学之中 ,培养学生爱国主义修养和坚定社会主义的政治方向 相似文献
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中师教育的基本任务是培养合格的小学教师,未来的教师,即教育活动的实施者,在教学过程中占据着主导地位。这就对师范生的素质教育提出了更高的要求,而历史学科对培养学生智力、形成科学的思维方式的作用是其它学科无法替代的。 从记忆教学(即知识教学)转变为思维教学,是教学观念的更新,也是教学改革的重要环节,目的在于提高教学质量,但是重视思维能力的培养并不排斥传授知识的重要性。智力是能 相似文献
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在王家卫导演的电影《一代宗师》里提到,武学有三个境界:见自己、见天地、见众生。王导演是这样解释的,"一是见自己,你必须要知道自己的志向是怎么样。二是见过天地,接触过这个世界。最后,则是你要去见众生,把所有学到的东西还给众生,那个才是你,到那个阶段你才能称得上是一代宗师,因为你可以是高手,但不一定是宗 相似文献
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“教师的主导作用与学生的主体作用相结合”是现代教育学理论中的一个至关重要的教学原则。随着历史教学改革的不断深入，各种新的教学方法、手段层出不穷，可以说多姿多彩，不胜枚举。但如何调动学生的学习积极性，发挥他们的学习主体作用，则仍然是历史课教学中的一个重要问题。因为无论哪种教学方法，都不能忽视学生在教学中的主体地位。下面本人就自己在历史教学中的经验谈谈对这一问题的认识和做法。 一、精心设计课堂内容激发学生的学习兴趣与创造性思维 我国著名教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”这段话指明… 相似文献
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目前大学生的听力状况堪忧,四六级考试中也是得分较低的一部分,因此针对<大学英语课程教学要求(试行)>教师们应有意识地逐步培养学生们在听力方面自主的学习能力,从时间的规划,材料的选择,方法的运用三个方面来阐述提高学生听力方面自主学习能力,以使学生获得最大的竞争力. 相似文献
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素质教育德育为中心，对青少年进行德育教育，培养他们爱国主义、集体主义、社会主义信念是历史课教学的重要环节。因此，必须扭转历史课单纯进行知识教育、应试教育的片面性弊端，充分挖掘历史史实，寓德育教育、素质教育于历史课教学之中，培养学生爱国主义修养和坚定社会主义的政治方向。 相似文献