“校企合作”背景下的聋生高职实训基地建设探讨--以浙江省聋生装饰设计专业为例     

赖立香 《科教文汇》2014,(16):181-182,186

实训基地建设是高职实践教学的重要场所,也是实现高职教育目标的必要条件。本文列出了浙江省聋生装饰艺术设计专业实训基地建设过程中存在的一些问题,结合具体的实践探索提出了一些建议以供探讨。  相似文献   

听障生中高职课程衔接现状与对策——以浙江省听障生装饰艺术设计专业为例     

赖立香  丁显州  童虹 《金华职业技术学院学报》2012,12(3):15-18

目前,浙江省听障生装饰艺术设计专业课程中高职衔接中存在着培养目标不明确,专业及课程设置衔接不畅等问题,宜采取完善专业指导委员会的参与,加强系统合作、明确教学重点,构建整体课程体系、优化课程结构和加强教学监控管理、提高教学质量四个方面措施来解决以上衔接中的问题。  相似文献   

听障生中高职专业课程衔接的一体化设计——以浙江省听障生装饰艺术设计专业为例     

赖立香  丁显洲 《科教文汇》2012,(34):169-171

由于社会的不断发展,残疾学生对职业教育和后续教育的要求也在不断提高,通过分析浙江省内听障生装饰艺术设计专业中高职衔接的现状,可以发现听障生中职教育的向上延伸和对接问题也比较突出,应该通过构建一体化的专业课程体系来改变现状.论文结合浙江特殊教育职业学院装饰专业提出了构建整体一体化课程的思路,建议要进行系统的专业规划设计,实施一体化的教学计划,建立一体化的课程结构,优化配置,这样才能促使中高职处于一种有机结合的状态,实现职业教育效益的最大化.  相似文献   

如何优化聋生美术教学中的课堂提问     

赖立香 《科教文汇》2012,(14):174-175

在教学中,教师重视课堂提问,设计好提问点,优化问题提出的＂候答＂和处理好学生作出回答的＂理答＂是非常必要和重要的。  相似文献   

处变不惊——初探聋生美术课堂教学中的应急方法     

赖立香 《科教文汇》2011,(14):176-177

课堂教学是一门多变灵活的艺术,教师在面对课堂偶发事件时应该有自己的胆识和智慧、灵活机智、因势利导,有自己的一套处理技巧。本文结合多年的教学实际,提出了暗示法、调节法、表扬法、批评法、自我管理法等比较适合聋生美术教学的应急方法。  相似文献   

“山不过来,我就过去”——逆反心理学生辅导案例     

赖立香 《现代特殊教育》2012,(6):52-53

曾经读到过这样一个故事:一个年轻人要练移山的本领,30年后他带着几个朋友来到山脚下,问大家:"山过来了吗?"大家都觉得上了当。那人却说:"我练了30年,才悟出这个道理:山不过来,我就过去。"由此我想到了对学生的教育。我们往往注重了学生应该这么做,  相似文献