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教育元宇宙的虚拟与真实、线上与线下融合特征,将极大拓展教与学的时空边界,促进教学观念与模式的变革。本研究首先从教育元宇宙的虚拟重现、虚拟仿真、虚实融合和虚实联动四个应用层次入手,分析教育元宇宙在情境化教学、个性化学习、游戏化学习和教学研训场景中的应用潜力,然后指出教育元宇宙在行业标准、信任机制和应用导向等方面面临的挑战,最后从政府部门、教育主体、行业和企业多方协同的角度,提出制定行业标准、建立管理制度和培育典型案例等推进策略。本研究从教育元宇宙的应用视角,探析其应用潜力、风险挑战及未来发展,可为我国教育元宇宙的研究与实践提供参考。 相似文献
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随处可学、随时可学,泛在学习以其创新的学习方式摆脱了传统学习模式和学习场所的限制,成为近年来国内外教育学者研究的热点之一。户外地理学习可以有效地协助学生掌握地理知识,提高地理空间能力以及培养地理素养。本文针对中小学地理户外教学应用的需求,结合教育云、移动手机应用、地图定位服务、地理信息系统等技术,开发了户外地理探究学习系统,并结合基于问题的教学活动设计,探索并实践了一种基于泛在学习理论的资源构建与应用模式。 相似文献
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<正>2021年12月,VR平台公司EngageXR宣布与教育内容服务商VictoryXR达成合作,双方将在美国开设10所元宇宙大学——Metaversities,包括一所老牌学校和九所新的元宇宙大学,分别是莫尔豪斯学院(Morehouse College)、新墨西哥州立大学(New Mexico State University)、南达科他州立大学(South Dakota State University)、西南俄勒冈社区学院(Southwestern Oregon Community College)、马里兰大学全球校区(University of Maryland Global Campus)、堪萨斯大学护理学院(University of Kansas School of Nursing)、西弗吉尼亚大学(West Virginia University)。 相似文献
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<正>在一间圆形教室里,四周都是白板,中间摆满可移动的椅子,此时课堂上的学生正沉浸在希腊神话故事的世界里。突然,一条时间线投影到教室中间的地板上,学生们瞬间“穿越”到公元前300年——古希腊文化的元宇宙。在这里,手推车嗡嗡作响,古老的集市上商人来往穿行。在不远处的山顶上,学生可以亲眼看到众神的庙宇和信仰神灵的人们。随后,学生回到现在。此时,四周的墙壁呈现出布满棕色灰尘的图像,学生们看到被毁坏的古老寺庙和散落在地面上的断瓦残垣,他们将化身为考古学家,“拿着”铲子和刷子,“面对”着一片废墟,寻找埋在土里的那个时代的“蛛丝马迹”,拼凑出古希腊那些年的那些事。古今穿越、空间挪移,为学生真正打破时空界限,提供沉浸式的真实性学习体验,这就是元宇宙给课堂带来的“魔力”。元宇宙与教育的结合将为教学理念、教学手段带来一系列深刻变革。 相似文献
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<正>2021年,韩国教育部发布了“创意科学教室计划”,准备利用人工智能(AI)、虚拟现实(VR)等先进技术建设科学教室,并开设基于元宇宙的科学课程。2021年8月,韩国首尔政府在“Gather.town”元宇宙教学平台上,为2100名中小学生开设科学课程,提供各种科学活动和讲座。新冠肺炎疫情爆发后,越来越多的教育活动从线下转移到线上。元宇宙教学平台Gather.town利用虚实融合、泛在互联、自主创造、智能开放等优势,搭建新型智能教学平台,为科学教育提供全新的课程环境、活动形式和教学模式。 相似文献
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厘清教师虚拟实验接受度的影响因素,有助于提升其虚拟实验教学能力。该研究以央馆中小学虚拟实验教学实验区实验校的教师为调查对象,从使用者技术接受的整合视角,设计了中小学教师虚拟实验接受度模型,研究了性别、年龄、学段和技术熟练度对教师虚拟实验接受度的调节作用。结果表明:(1)社群影响是提高教师接受度的主要因素;(2)学段在社群影响与接受度的关系上存在显著调节作用;(3)技术熟练度在绩效期望与接受度的关系上存在显著调节作用。最后,从加强教学保障、构建教学共同体、提高教师胜任力三个方面提出区域深入推进虚拟实验教学的建议,以期助力虚拟实验的规模化、常态化教学应用。 相似文献