对“体育公开课的设计与教案编写”一文的质疑和补充     

于英华  王司宇 《中国学校体育》2011,(7)

<正>2010年第9期《中国学校体育》杂志,刊发了"体育公开课的设计与教案编写"(以下称为原文)一文,笔者反复研读后,对该文作者谈到的一些观点基本赞同,但对部分章节希望能与作者商榷。原文主要谈了三方面问题,即:在体育公开课中,"一、选课是前提;二、设计是基础;三、编写是关键。"从文章的三个小标题来看,应着重谈教案编写一节(因为是关键),  相似文献   

体育教学中的为什么问和怎样问     

王司宇 《体育教学》2011,31(3):42-42

1．集中学生注意力,巧妙提问 由于体育课多数在室外进行,受外界干扰因素较多,学生上课的注意力不容易集中,有时甚至影响正常的教学秩序。有经验的教师多采用课堂提问的方法,掌控课的节奏和进程,有效集中学生的注意力。例如,  相似文献   

抗洪抢险游戏两例     

王司宇 《中国学校体育》2005,(3):31-31

以我国长江流域广大军民抗洪抢险的动人事迹为背景,把单调枯燥的发展身体素质练习情节化,融思想性、知识性、趣味性于一体,使学生在游戏练习中进入情境,扮演角色,激发保家为国热情,在与洪魔抗争中,提高快速奔跑、跳跃、搬运重物等多种能力,增强学生的防洪抗洪和环保意识,弘扬伟  相似文献   

体育课巧用即时评价三例     

王司宇 《中国学校体育》2010,(4):87-87

<正>体育课中的即时评价,是体育教学过程中不可缺少的教育环节,也是每个体育教师必须重视和研究的问题。在体育课堂中,教师准确、及时、恰当、有针对性的评价,能鼓舞学生士气,使学生树立学练信心,并纠正学生的不良行为和错误动作,提高教学效  相似文献   

巧妙运用体育游戏三例     

王司宇 《中国学校体育》2009,(2):84-85

<正>在中小学体育课上,选择运用游戏教材,必须讲究科学和艺术,既要有明确的指向性、针对性,同时还要注意时机,找准切入点,以达到良好的游戏效果,为实现课的教学目标服务。笔者在教学实践中曾做过以下尝试:  相似文献   

中学体育教学德育渗透五法   总被引：4，自引：0，他引：4  

王司宇 《中国学校体育》2001,(1):17-17

一、体态暗示法 　　用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时，在学生做练习前，教师有意向他点点头，或走过去用手轻轻拍一拍其后背，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。 　　二、…  相似文献   

“学习目标”的提法不够全面科学     

王司宇 《中国学校体育》2007,(9):21-21

体育教案是教师在课前根据课程标准、教材内容、教学对象与教学条件等因素所制订的课堂教学工作计划，主要是由教师来完成的。任何教学都是有目的、有计划、有准备的教育活动，因此，在教案中就要制定明确、具体的教学目标。但有些人认为，在教案中不能写“教学目标”，要写成“学习目标”，否则就是“以教师为中心”。我们经过讨论后认为此种说法是片面的、错误的。  相似文献   

体育课教师参与学生活动八例     

王司宇 《中国学校体育》2008,(4):94-95

<正>教师参与学生活动一定要有明确目的,要把握时机,讲究艺术,注重实效,下面列举教师参与学生活动的几个实例:  相似文献   

预防体育课中的伤害事故也要抓重点     

王司宇 《体育教学》2011,(10):42-42

预防体育课中的伤害事故必须警钟长鸣，常抓不懈，为了达到理想的预防效果，教师在体育课上也要加强针对性，抓住重点，这样才能防患于未然，消除安全隐患。  相似文献   

体育课发展学生身休素质练习三例     

王司宇 《体育教学》2012,(2):71

在中小学体育课上,安排发展学生身体素质的练习,应根据体育课的教学目标、教材内容、课的类型、学生实际等因素综合考虑,不断增强学生身体素质练习的科学性、针对性、趣味性和实效性,避免盲目性和随意性。下面列举几个课堂教学实例片段,供广大同仁参考。  相似文献