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邱雪琳 《重庆职业技术学院学报》2013,(5):143-145
本文以行动导向理论为依据,提出角色扮演法驱动口语中词汇输出的模式,通过设计与分析活动过程以及实证研究,论述该模式对词汇输出的作用.实验结果发现,角色扮演教学法促进口语中词块输出的效果显著,但在词汇习得效果方面,对词义的习得有明显促进作用,而对词形的习得意义不大. 相似文献
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英语阅读中的词汇附带习得是一种十分有效的词汇习得方式,是阅读带来的一种"副产品"。研究者就影响阅读中二语词汇附带习得的因素进行了实证研究,其中不乏外部因素(相对于学习者自身因素而言)对词汇附带习得的影响。本文就外部因素在阅读中对词汇附带习得的影响进行了论述,并在此基础上探讨了这些影响因素对大学英语教学的启示。 相似文献
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菜单翻译中文化专有项的处理直接影响到源语文化的传播效果。翻译中采用加注形式能有效澄清西方读者的诠释盲点,促进中华饮食文化的国际传播。从接受的角度看,译者进行加注时,需要从翻译的立场、内容侧重、注意事项、运用要求等方面加以考虑,才能更好地搭建起中西方文化交流的平台。 相似文献
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关联信息是指那些值得听话人关注的信息,关联理论在交际中有着非常重要的作用。本文试图从关联理论的角度出发,讨论阅读理解的认知过程,提出在教学中运用关联理论可以帮助学生提高阅读理解的准确性和有效性。 相似文献
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邱雪琳 《顺德职业技术学院学报》2009,7(3):63-65
英文影视欣赏不仅可以让学习者了解外国文化,同时也是提高英语学习的有效途径。就影视字幕所产生的伴随性词汇习得进行调查研究,结果证明对于大多数中等水平的英语学习者来说,中英双字幕所产生的词汇习得效果最明显,中文字幕和英文字幕所产生的效果没有显著区别。 相似文献
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邱雪琳 《顺德职业技术学院学报》2014,(1):57-60,69
基于注意理论、记忆理论、词块音位重复理论,针对音位重复对词块记忆的影响进行探索,旨在为中国英语学习者提供词块的补充性学习策略。研究发现：音位重复的词块和无音位重复的词块的助记效果有显著性差异;单词重复和押尾韵（双韵）的助记效果最好,押元音韵的助记效果最差,押头韵的助记效果居中。 相似文献
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邱雪琳 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):61-63
英语阅读中的词汇附带习得是一种十分有效的词汇习得方式。不少学者就影响阅读中二语词汇附带习得的因素进行了实证研究,然而目前对这些研究中的影响因素作深入的介绍的文章却寥寥无几。因此,就学习者因素在阅读中对词汇附带习得的影响进行了整体的概括．并且在此基础上探讨这些影响因素对大学英语教学的启示。以期促进英语教学的改革与进步。 相似文献
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邱雪琳 《长江工程职业技术学院学报》2015,(1):76-78
以认知心理学和词汇学的理论为指导,借鉴柯林斯等五大英语学习词典的举例模式,以《高级职业英语读写教程》为例,分析现行英语学习教程中词汇表模式的局限性,并进行增设词块举例的尝试。问卷调查结果发现,有词块举例的词汇表比没有任何用法举例的词汇表更有利于词汇的记忆、运用和语篇的理解。 相似文献
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