浅谈化学课堂练习的有效性     

闫孝平 《化学教学》2011,(8):9-10

本文结合实例阐述了采用合理组织课堂练习内容、恰当步骤方法、控制适度训练量等措施，提高化学课堂联系的有效性。  相似文献   

例谈化学"探究性学习"过程中学生兴趣培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

闫孝平 《化学教学》2003,(3):13-14

以指导学生进行“我能设计新型的CO2 灭火器吗 ?”实验探究为例 ,阐述了化学“探究性学习”过程中 ,培养学生兴趣 ,激发学生探究欲望、创新思维及能力培养的可操作性方法。  相似文献   

点击“实验探究”培养学生创新能力     

闫孝平 《教学仪器与实验》2004,20(10):25-27

用化学“实验探究”教学与学生学习的个案，阐释了在实验探究中，如何进行探究“问题”的设置，触发学生创新性学习心理，培养创新思维、创新能力的做法与启示。  相似文献   

铁、铝、铜、锌锈蚀条件及防护实验研究     

闫孝平 《化学教学》2002,(9):4-6

当学生学完常见金属 (铁、铝、铜、锌 )知识后 ,在探究铁锈蚀条件 (氧气、水 )实验基础上 ,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究 ,学生不仅巩固了所学知识原理 ,熟练掌握了操作技能 ,而且在探究的内容 ,认知的程度方面有较大幅度扩展 ,探究欲更强烈 ,为学习新知识作了很好铺垫。其作法如下 :1　学习情境创设上课了 ,笔者把课前准备的一把因铁芯锈蚀膨胀 ,刀柄 (木制 )炸裂不能再用的菜刀 ,一个因锈蚀穿孔的铜壶 ,一口锈渍斑斑的铝锅 ,一个半截锈蚀的锌皮电池分发给学生传看 ,自由讨论。学生在传看器皿中 ,触景生…  相似文献   

初中化学实验探究分层教学的几点做法及体会     

闫孝平 《化学教学》2009,(5)

本文结合教学案例介绍了初中化学中实验探究的分层次教学模式及其取得的良好教学效果.  相似文献   

例谈化学课堂教学情境创设     

闫孝平 《化学教学》2010,(10)

化学教学情境是化学课堂教学的基本要素.贴切的教学情境给予学生的是激趣、育情、启发思考、促进认知和思维发展,是心理和精神的鼓舞.本文用教学实例,从六个方面探讨了化学课堂教学的情境创设.  相似文献   

铁、铝、铜、锌锈蚀条件及防护实验探究     

闫孝平 《化学教学》2002,(9)

当学生学完常见金属(铁、铝、铜、锌)知识后,在探究铁锈蚀条件(氧气、水)实验基础上,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究,学生不仅巩固了所学知识原理,熟练掌握了操作技能,而且在探究的内容,认知的程度方面有较大幅度扩展,探究欲更强烈,为学习新知识作了很好铺垫.  相似文献   

在化学"实验探究"中培养学生创新能力   总被引：4，自引：0，他引：4  

闫孝平 《化学教学》2004,(10):25-27

用化学“实验探究”教学与学生学习的个案,阐释了在实验探究中如何进行探究“问题”的设置,把学生引入一种主动多元的学习环境中,促发学生创新性学习心理、培养创新思维创新能力的做法与启示。  相似文献