排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 921 毫秒
1
1.
2.
3.
谈起如何办好周报，行内人都会说，既然周报和日报的新闻快捷没法比，就应该扬长避短，做深度报道。话虽如此，但究竟如何扬长避短？朝哪方面进行深度报道？这是很值得推敲的。我认为做深度报道也要“角色扮演”化。何为“角色扮演”？“角色扮演”是目前电脑游戏中最流行的一种游戏类型，和策略、动作等类型不同，此类游戏有极强的故事情节，故事的主角完全由玩家控制去完成各项任务，经历各种磨难和情感纠葛。在游戏中，玩家扮演的是游戏中的角色，做角色要去做的事。如果你的游戏角色是剑客，你就要按指定的任务行侠仗义。乍看起来，这好… 相似文献
4.
[教学内容]国标本苏教版第四册第52 页的例题、第53页"想想做做"1-4题。 [教学目标] 1.经历探索三位数减三位数(不退位) 的计算方法的过程,掌握三位数减三位数 (不退位)的计算方法和验算方法。 2.增强学生的问题意识、探索意识和验 算意识。 3.培养学生积极思考并与同学合作交 流的学习习惯和态度。 [教学重点]让学生探索并掌握三位数 减三位数(不退位)的计算方法。 [教学难点]让学生自己概括出不退位 减法的计算方法并理解算理。 相似文献
5.
常常会有这种情况，当一份崭新的报纸或新的版面拿到读手中时，他会说这份报纸办得不错，这不是恭维，事实确是如此。然而过了一段时间之后，人们再拿起这份报纸就会说“越来越差了”，何也?编辑思想模式化造成的，按建立好的模式一路套下来，人懒了，思想僵了，报纸也乏味了。所以，要想办好一份有特色、鲜活、有生命力的报纸，编辑的思想就必须有创新性，要不断打破自己建立起来的模式。要具创新性，编辑必须做到如下几点： 相似文献
6.
<正>2022年版课标要求“注重幼小衔接……合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。课程“活动化、游戏化、生活化”（即“三化”）契合刚入学儿童的年龄特点,遵循儿童的发展规律。然而,在核心素养导向下,幼小衔接中还需厘清“三化”与核心素养的关系,教学中不能只为简单迎合儿童的喜好,而要帮助他们学习进阶,促进思维发展才是衔接的关键。因而,要把课程设计中的“三化”与核心素养无缝对接,共生共融。 相似文献
7.
帅莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):88-89
今天进行了第四单元测试。我正在马不停蹄地埋头改试卷,突然发现有一道解决问题学生错得比较多,而且错误答案也一样：有一块平行四边形草地,要在它的四周围上篱笆,你能求出篱笆的总长度吗？（60＋10）×2=140（米）。为什么会这样列式？我边改边想： 相似文献
8.
1．经历探索三位数减三位数(不退位)的计算方法的过程，掌握三位数减三位数(不退位)的计算方法和验算方法。2．增强学生的问题意识、探索意识和验算意识。3．培养学生积极思考并与同学合作交流的学习习惯和态度。 相似文献
9.
帅莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):77-77
教学六年级(上册)《可能性》一课,练习时,我出示了如下问题:小芳和小娟打乒乓球,用什么方法决定谁先发球比较公平?这样的问题情境对学生来说并不陌生,故而问题一出,个个跃跃欲试。"抛硬币,一人要一面,结果哪一面朝上,哪个就先发球。因为硬币只有正反两个面,抛到正面和反面的可能性相等,都是2/1。""再找一个同伴,乒乓球放在他的一只手上,让小芳和小娟猜左右手,两人猜中的可能性都是2/1。" 相似文献
1