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科研评估制度可以视为英国高等教育场域将外部社会因素重新形塑后的产物,该制度对大学学科组织产生了巨大的影响。英国大学行动者所拥有的经济、文化及社会资本优势可以彼此相互转换。英国大学和学系在科研评估中的评级和排名,决定着不同大学、学系和学术人员在场域中配额与名次的多少与高低。应用场域理论需结合现实需要,避免随意拿场域范畴到处贴标签。 相似文献
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大学没有(在某种意义上说也不可能有)一个统一的质量标准,对于高校的人才培养质量的判断往往因地、因时或因人而异。当然,这不是说人们可以毫无依据地做出判断。相反,他们会选择几个观测点作为判断教育质量的坐标,比如,师资状况、教学科研条件、教学质量控制系统、学生学业成绩等。然而,如果仅仅考察这些因素,而忽略了对大学质量观的思考,我们可能会把大学教育引导到一个不适合我国国情的方向上去,会使我们对人才培养质量的理解出现更大的分歧。因此,要评价教育质量,首先要解决教育质量观问题。教育质量观主要包含着两个方面的内容,一是培养… 相似文献
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在创建创新型国家与建设高水平大学的背景下,大学除了人才培养之外还承担着知识发现与技术创新的任务,加强学科建设已被视为大学实现转型、提高学术水平与创新能力的通用策略。以学科建设为中心改造学科、重构学科,促进大学发展实力的提升,已成为共识。高等学校的学科建设不仅需要国家持续不断地加大资金投入, 相似文献
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借鉴法国社会学家皮埃尔·布迪厄的场域理论,将英国科研评估制度置于英国高等教育场域之中,着重分析了英国大学行动者所拥有的经济、文化及社会资本优势及其转化,并考察了不同行动者对于科研评估所采取的实践策略。对于高等教育研究来说,应用场域理论的分析框架大有裨益,但是应该避免随意贴标签的行为。 相似文献
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科研评估制度可以视为英国高等教育场域将外部社会因素重新形塑后的产物,该制度对大学学科组织产生了巨大的影响。英国大学行动者所拥有的经济、文化及社会资本优势可以彼此相互转换。英国大学和学系在科研评估中的评级和排名,决定着不同大学、学系和学术人员在场域中配额与名次的多少与高低。应用场域理论需结合现实需要,避免随意拿场域范畴到处贴标签。 相似文献
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美国的专业设置目录对于高校专业的设置只是起到统计作用,没有指令性的影响。公立研究型大学对于专业设置管理具有较多的自主权。在美国,除了非官方组织针对高校进行的认证外,高校还会主动进行各种专业认证,以提高学校的教学和科研水平,提高学校的公信力。 相似文献
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影响英国大学科研评估制度诞生的宏观因素包括大学的自治传统、新公共管理思潮、撒切尔主义和高等教育大众化。科研评估在1986年诞生之后,出现了＂路径依赖＂现象,而该制度路径选择的实质是对当时英国经济领域市场化改革路径的依赖。2008年是英国大学科研评估的＂关键节点＂,此制度被卓越科研框架取而代之。 相似文献