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1.
当代中国高等教育学作为一门学科的学理依据尚不健全.近年来兴起的试图解决这一问题的多学科高等教育研究对于高等教育学学科建设亦具有不适切性.因此,高等教育学学科发展需要形成新的思路.本文着重阐述了在新的发展道路中所应注意的高等教育学学科立场和中国立场.  相似文献   
2.
"U-S"协作背景下中小学校际共同体的发展是当代中国学校整体转型性变革的需要,不但能扩展优势教育资源、促进教育均衡化,也能成为扩大教育理论者专业力量影响的有效途径。"U-S"协作背景下中小学校际共同体具有深厚的专业品性以及校际影响的双向性与多维多层性等特征,其运作策略强调地方行政力量、大学教育理论研究者与中小学实践者之间形成有效协作,同时要依靠定期的校长联席会议,开展精心策划的校际联动活动等。  相似文献   
3.
教育中的人:基于当代中国教育学立场的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
对教育中的人的认识具有多种立场,但却存在教育学立场的缺失。当代中国教育学是在与当代中国文化与社会变革相互激荡中逐步成长的,目前正表现出前所未有的学科立场意识。在此背景下,以教育学的中国立场、认识立场、方法论立场和价值立场来研究教育中的人,为当代中国教育理论与教育实践整体重建奠定价值基础,具有理论与现实意义。  相似文献   
4.
自20世纪末基础教育改革深入课堂以来,课堂教学实践形态发生了显著变化,但在这一过程中教师也遇到了新的挑战,主要表现在几对关系,即预设与生成、整体与局部、放与收、多与一的处理上。研究表明,要处理好这些关系,教师必须依托教研组开展研究性变革实践,实现思维方式和教学行为的转变。  相似文献   
5.
自20世纪末基础教育改革深入课堂以来,课堂教学实践形态发生了显著变化,但在这一过程中教师也遇到了新的挑战,主要表现在几对关系,即预设与生成、整体与局部、放与收、多与一的处理上。研究表明,要处理好这些关系,教师必须依托教研组开展研究性变革实践,实现思维方式和教学行为的转变。  相似文献   
6.
伍红林 《中学教育》2009,(10):14-16
教育叙事研究从本质上讲是教育理论者与实践者合作开展的研究活动,对它的认识离不开对这两类主体间关系特征的把握。通过对教育叙事研究的方案设计、经验资料收集和文本撰写三个阶段中两类主体间关系的分析,我们可以发现教育叙事研究的独特追求及其局限性。  相似文献   
7.
美国高等教育人才培养模式历史演变探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文从培养目标、层次、内容、规模、方式等方面论述了美国高等教育人才培养模式的历史演 变过程,并概括出了一些主要特点。  相似文献   
8.
关于世界一流大学的再思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
西方之所以有世界一流大学,是由于西方大学一直有学术自治和学术自由的传统,不断变革,有国家的巨额经费投入,以及以人为本的办学理念和良好的社会服务。而中国还没有世界一流大学的原因,则在于长期政教不分,缺乏制度创新、合理的长远规划和一流的大学校长。本试图回答为什么西方有世界一流大学和为什么中国还没有世界一流大学两个问题,从而提出一些建设世界一流大学的意见。  相似文献   
9.
目前,师资问题已成为制约地方一般院校进一步发展的瓶颈。本文从原因、意义、困境、实现4个方面论述兼职教师是地方一般院校教师聘任的新选择。  相似文献   
10.
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