西方关于宗教与心理健康研究的现状及趋势   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈绿平  刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)

西方宗教与心理健康的研究经历了萌芽、缓慢发展和快速发展等几个时期，研究内容主要包括宗教应对、宗教与情绪、宗教与幸福感、宗教与问题行为等；主要研究趋势变现为概念上更多采用“精神性”、研究取向上趋于整合性、研究方法上注重多样性。  相似文献   

加拿大中小学心理辅导的现状及其启示     

刘学兰  刘鸣 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(6)

加拿大中小学心理辅导的历史悠久,内容广泛,特点鲜明:辅导目标的发展性和预防性,辅导理念的渗透型,教育资源的整合性,辅导人员的专业性,问题矫治的深入性,朋辈之间的互助性,多元文化的契合性等对我国学校心理辅导的发展和推进提供了有益的启示.  相似文献   

中学生技术创造力发展特点的测验研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,4(4)

本研究采用自编的“中学生技术创造力测验”,对六个省的682名中学生进行了测试.测验包括技术常识、物体用途、空间想象、构成等式、图形分合、数学推理、技术改进与设计七个项目.测验结果显示:(1)用本测验来评鉴中学生的技术创造力是可信的、有效的;(2)技术创造力与数学成绩有显著正相关,而与语文成绩无显著相关;(3)技术创造力随年级的升高而提高;(4)男女生在技术创造力上有显著差异.  相似文献   

思维的自组织性与计算机模拟     

刘学兰 《湖南师范大学教育科学学报》1993,(3)

计算机模拟是认知心理学研究的基本方法。一些学者预测:不久的将来,计算机将产生“同人的思维已经运用到的范围一样广泛”的能力,人类将凭借计算机了解人类本身。但事实并非如此。本文试图从自组织理论出发,来探讨一下计算机为什么不能完全有效地模拟人类思维。思维的计算机模拟是指心理学家首先用计算机构造一个问题解决行为的信息加工模型,然后把实际同题交给计算机去处理,最后,人们把理论的预期与计算机的结果相比较,如果一致,就说明这种计算机程序在机能上与人的内部思维过程有相似之处。西蒙  相似文献   

浅谈新课程下的历史高效课堂     

刘学兰 《读与写:教育教学刊》2013,(13)

"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显或协调的发展。对教师来说,高效的课堂教学是促进学生高效学习;对学生来说,高效的课堂教学让学生得到显著提高和发展。本文拟就如何打造历史高效课堂谈谈自己的一点认识,希望能够与同仁交流探讨,以期能够抛砖引玉。  相似文献   

现代智力观及其对教育课程改革的启示   总被引：8，自引：0，他引：8  

胡中锋  刘学兰 《课程.教材.教法》2002,(5)

随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养发展学生的多元智力，应成为我国当前教育课程改革的重要目标之一；教育课程改革应以创新教育为核心；要树立人人都能成功的理念；正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，要有“因材施教”的教学观；智力培养可以培养情绪智力为“添加剂”。  相似文献   

试论大众审美文化的消费性     

刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,6(6)

本文认为大众审美文化是一种商品,因而具有消费性,拥有自己的消费主体与消费载体,其核心消费动机是娱乐动机,还有审美、认知、社交等其他动机。消费性对大众审美文化既有正面影响,亦有负面影响:一方面,使大众审美文化具备发展的活力,促进其普及;另一方面,导致文化个性的丧失,弱化大众的审美能力,并产生媚俗倾向。  相似文献   

德国教育考察见闻及思考     

刘学兰 《广东教育》2002,(7):38-39

去年,我很荣幸地参加了广东省教育厅组织的教师代表团,赴欧洲进行教育考察.此次考察,参观了德国、荷兰、法国等国不同类型的学校,深入了解了不同国家的教育体制和办学模式;同时,也切身感受到了这些国家的政治、经济、社会和文化环境,为进一步理解这些国家的教育体制奠定了基础.通过考察,我们既看到和国外的差距,也认识到了自身的优势,感触颇多.其中,德国的教育体制给我印象深刻,它在某些方面对我国的教育改革具有启发意义.  相似文献   

引导学生自写评语激发学生自我教育     

王国斌  刘学兰 《新课程研究》2009,(9):101-102

引导学生自写评语，不仅能发挥教师和学生两者的积极性，激发学生自我教育，而且能取得事半功倍的效果，推动学校德育工作的开展，从而把素质教育落到班级管理工作的实处。  相似文献   

大众文化与现代人格的建构   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,6(6):37-39

文化是指人类所创造的一切物质和精神成果的总称,也就是马克思所说的“自然的人化”,包括物质文化、制度文化和精神文化。人既是文化的起点,又是文化的结果。人格是个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。遗传素质反映的是人类历史发展进程中长期积累的结果,从某种意义上说是一种文化的积淀;而后天环境主要是一种文化环境。因此,人格其实是文化的产物。克罗贝尔说过:“文化对每个人塑造的力量很大,平常我们不太能看出这塑造过程的全部力量,因为它发生在每个人身上,逐渐缓慢的发  相似文献