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国际社会基本形成了职业教育与培训研究网络。这一网络主要包括全球性机构(如联合国教科文技术与职业教育和培训国际中心)、地区性机构(如欧洲职业培训发展中心)及各国职业教育与培训的研究机构。主要发达国家基本都有国家级的职业教育研究机构,如德国联邦职业教育与培训研究所、澳大利亚 相似文献
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本文在对欧盟各国职教师资培养方式进行简要介绍的基础上，通过比较研究，分析归纳出了其共同特点：注重实效，分段培养，区别对待，灵活施教。 相似文献
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资格透明度是“在部门、地区、国家和国际层面为判断和比较资格价值和内容而需要的可视度”。它是欧洲公民在欧洲各国之间流动，从而促进欧洲社会和经济联盟一体化进程的前提。文章介绍了欧盟资格透明度内涵、背景、有关决议、工具、组织网络及鼓励流动的认证政策。 相似文献
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论我国中高职衔接的模式 总被引：7，自引：0，他引：7
目前,我国中高职衔接模式仍偏重于学制衔接。本文依据我国中高职衔接的具体情况,将其划分为学制衔接模式与非学制衔接模式(内涵式衔接)加以论述,并指出内涵式衔接应成为我国中高职衔接发展的重要方向。 相似文献
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英国学徒制改革形成的网络涉及相关者众多,覆盖了学徒制内容的主要方面。学徒制网络形成多个网络治理中心,充分发挥不同类型机构专长,实现政府远程治理。不同学徒制网络所采纳的不同治理形式,保障了学徒制网络治理的有效性。我国可以借鉴英国学徒制网络治理的有关经验,注重发挥非行政公立机构作用,对不同网络采用不同治理形式。 相似文献
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