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中国大学在组织使命和组织特性方面,一方面与企业和政府组织有本质性不同,另一方面与西方国家的大学也存在极为突出的特殊性。这就决定了中国大学的评价既不同于企业评价和政府评价,也不同于西方国家大学的评价。中国大学评价的特殊性,要求必须始终坚持立德树人正确评价方向和评价导向,必须从基于问责的结果评价走向基于信任的过程评价。 相似文献
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章开沅教授是享誉海内外的历史学大家,又是当代最负盛名的教育家和大学校长。他主持的中国教会大学史研究以及多次组织召开的国际学术研讨会,为海内外高等教育学界和历史学界所瞩目。最近,他与著名教育史学者余子侠教授共同主编的《中国著名大学校长书系》(以下简称《书系》),以大学校长的丰富经历和亲身体悟,以历史学家冷峻而犀利的眼光,对中国19世纪末至20世纪中叶这一风云变幻时期的中国高等教育,以及活跃在这一时期的大学和大学校长进行了一番审视。《书系》全景式地展现了那个特殊时期的中国著名大学校长群体,让读者深切地感受到了中国… 相似文献
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梅贻琦先生在《大学一解》中,将师生关系概括为“从游”。他说:“古者学子从师受业,谓之从游。孟子曰:‘游于圣人之门者难为言。’间尝思之,游之时义大矣哉。学校犹水也,其行动犹游泳也。大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。”我仰慕先生,追随先生学习高等教育学自1990年代始。从作为编外弟子自觉学习先生的论著,到1994年入室受业三年,再到博士毕业后专门从事高等教育学研究,迄今已历三十载。 相似文献
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正一党的十八届三中全会将完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标。教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上的讲话中,明确把加快推进教育治理体系和治理能力现代化作为教育领域全面深化改革的总目标和总要求。当前,"治理"已成为一个热词。治理理论不仅成为一种热门的学术理论,也正在成为一种社会改革理论。大学治理 相似文献
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关于科学教育观的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的科学教育起步较晚,并且我国的传统文化原本就与科学缺乏亲和力,因此我国的科学教育理论与实践尚处于探索前行阶段。从学生个体发展维度、时代特征维度和科学本质维度三个维度结构综合构建正确的科学教育观,符合科学的本质特征,适应了时代发展的需要,也适应了促进学生个体全面发展的要求。树立这种科学教育观,就可能对科学教育的内容进行选择和界定,从而促进学生科学素质的全面发展与提高 相似文献
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促进学术共同体的建立,营造良好的学术评价环境 总被引：4，自引：0，他引：4
张应强 《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(4)
一、形成良好的学术评价环境
改进高校哲学社会科学研究评价工作,是一项系统工程,单方面的努力往往难以奏效。尤其要重视良好的学术评价环境建设。目前学术评价环境不能令人满意,甚至有不断恶化的趋势,应该引起高度重视。我个人认为,不良学术评价环境的形成是由学术的“单位化”和不断强化的学术外部利益机制而形成的。 相似文献
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把大学作为学术组织来建设和管理 总被引：26，自引：0，他引：26
(一)现代大学制度包括两个基本层面：国家层面的关于大学的制度安排,涉及大学与政府的关系、大学与社会的关系、大学与大学的关系等；大学自身层面的内部制度设计,主要表现为大学的内部治理结构。应该说,从大学诞生之日起,就有相应的大学制度。发展到20世纪50年代,西方国家现代大学制度的基本框架已经形成,我们称之为“现代”大学制度,以区别于在此之前的大学制度。随着大学发展的外部环境和条件的变化,现代大学制度也在变化。 相似文献
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一、我国合作教育进程缓慢之原因在改革开放的新时期,我国真正开展合作教育这一教育模式,是从1985年上海工程技术大学纺织学院同上海市纺织局等企业开展合作教育开始的。七年来,尽管已有50多所大学先后同有关企业之间开展了合作教育的试点,一些试点较早的学校也取得了较好的效果。但是,合作教育的进程并没有像我们所企求的那样得到迅速发展。合作教育模式只是在少数学校的部分专业的少数学生中进行试点,相当多的学校在试点中遇到了诸 相似文献
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张应强 《高等工程教育研究》1987,(2)
信息论和决策论是当代横跨多学科的综合学科。研究思想政治教育学,与这两论也是密切相关的。本文拟从信息论和决策论的观点出发,对学生思想政治工作中的信息和决策问题作一初步探讨。一、学生思想政治工作的信息问题当今社会是一个充溢着信息的社会,现代科学技术的高速发展加大了信息的流量,缩短了信息传输的时间。随着我国改革、开放、搞活政策的深入,各种信息纷至沓来。今天的大 相似文献
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从社会主义革命时期、社会主义建设时期到社会主义发展时期,列宁的劳动教育思想经历了三次转变。在社会主义革命时期,列宁强调必须通过对劳动者的教育来培养工人阶级的政治意识,建立工人革命家队伍。在社会主义建设时期,列宁强调发挥劳动教育的经济建设功能和在团结劳动群众中的关键作用。在社会主义发展时期,列宁强调要通过劳动教育来净化党内空气,要坚持教育与生产劳动相结合,要充分发挥义务劳动的教育作用。列宁劳动教育思想的根本特点,在于继承、发展和初步实践了马克思主义劳动教育思想。 相似文献