关于“应用理科”的几点思考     

王义遒  祝诣博 《高等理科教育》2015,(1)

文章结合中国高等理科教育的改革与发展,探讨了具有中国特色的“应用理科”的由来与发展演化的历史进程.通过分析“应用理科”的不同类型、专业、专业点和学生人数的变化轨迹与趋势,说明了当前应用理科教育的现状和存在的问题.文章对应用理科的去向进行了预测,并就加强和改革应用理科教学的渠道与原则发表了自己的看法.作者认为,应用理科中相当大的一部分将逐渐演化为工农医管等实用技术学科,其中一部分将继续以“应用理科”名义保留在“理科”专业门类里,它们主要是“基础理科”中一些侧重于应用的学科和新兴的复合交叉学科.这些学科的“应用”与“基础”的界限并不清晰.师范理科也属此类.文章认为,应用理科应大体按照工农医等实际工作者的培养模式进行教学,但也必须照顾到“理科”特点.为此,提高应用理科教学质量的主要原则应是“夯实基础,加强实践”.  相似文献   

大学不可设置“本科生院”     

王义遒 《科学中国人》2011,(21):42-43

近年来,在大学改革,特别是以＂世界一流大学＂为目标的＂985＂大学的改革热潮中,个别大学采取了设置＂本科生院＂机构的措施。有的大学已在仿效,更多大学在跃跃欲试,积极酝酿。这似乎已成为热潮中的一股＂劲流＂。但我却以为不可,起码＂本科生院＂的名称不可取。顾名思义,＂本科生院＂这个机构是管理本科生教育教学的。一般理解,大学＂本科生＂就是＂大学生＂,  相似文献   

教学改革要发挥两个积极性提倡多样化     

王义遒 《中国大学教学》2003,(12):12-14

全国高等学校教学研究会已陆续设立一些学科、专业委员会。我首先对此做一点说明。全国高等学校教学研究会下设立学科、专业委员会是在2002年8月研究会第二次全体理事会上决定的。在提出这个建议的时候 ,一部分理事 ,包括我个人曾经有过一些顾虑 :教育部高等教育司已经建立了学科、专业教学指导委员会 ,教学研究会成立这样的委员会会不会叠床架屋 ,造成重复。经过讨论 ,大家还是一致同意建立了。理由大体是 :教指委是教育部高等教育司聘请专家组成的 ,代表“官方” ,旨在“自上而下”地贯彻教育部高等教育司的教学改革方针与政策 ,教指委成…  相似文献   

美国高等教育的现状与发展趋势——美国大学访问见闻与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

王义遒  闵维方  史守旭 《比较教育研究》1996,(1)

在美中教育交流服务中心(ESEC)的精心安排下,我们于1995年4月10日至5月1日赴美国进行大学教育现状与面向二十一世纪的发展趋势的考察与交流,其间先后访问了加利福尼亚大学伯克利校区、斯坦福大学、克罗拉多大学(Boulder)、丹佛大学、麻省理工学院、哈佛大学、马里兰大学和弗吉尼亚大学等。同时我们还访问了加利福尼亚州高等教育委员会、克罗拉多州高等教育委员会、马萨诸塞州高等教育委员会、美国联邦政府教育部和全美高等教育联合会。通过与美国高教界各方面人士的接触与交流,使我们对当前美国高等教育的现状和问题及其面向二十一世纪的发展趋势有了进一步了解。  相似文献   

大学之道的比较与发展     

王义遒 《大学教育科学》2020,(2):46-52

大学的宗旨和目标代表着大学的内涵。对比中西方大学的宗旨与目标可以发现,其共同点是通过教育使自然人成为能与他人和睦共处、服务于社会和国家的生存与发展的人。中国是一个多民族国家,无论《大学》中所言“亲民”,还是《学记》中的“化民易俗”,都强调“爱国”“为国”的观念,作为维持宗法亲情社会秩序的“礼”也就成为了大学的核心理念。中国近代大学虽然是“舶来品”,但坚持了中国的人文传统,具有强烈的家国情怀;而西方大学更看重知识与科学,强调纯粹理性的观念,尤其是大学被移植到美国后,又发展出教学、科研和服务社会三项职能,带有明显的功利色彩。新中国成立以来,中国“大学之道”在“中西合璧”的基础上有了两点新的重大发展:一是坚持中国共产党的领导,二是强调提高全民文化素质、推进高等教育普及化,此两点与传统大学之道之间具有包容性与逻辑合理性,也是当下我国必须坚持的“大学之道”的新常态。  相似文献   

进入21世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量   总被引：6，自引：0，他引：6  

王义遒 《高等理科教育》1996,(4)

我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素:规模、结构、质量和效益。我认为这里面核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提,没有质量,也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”,教学改革的基本问题是提高教育质量和教学水平。教育评估是改进教育质量的重要手段。 怎样衡量、评价教育质量?我想最根本的就是我们培养的人员能不能促进我国国民  相似文献   

志趣的庸俗与庸俗的结局     

王义遒 《科学中国人》2002,(3)

近来社会上谈论中国什么时候得诺贝尔奖的话题越来越多了。是的,中国快要进入发达国家行列了。一百多年人们挺不起腰,直不起脖子,总算可以扬眉吐气了。教育大国,体育大国,好像已经唾手可得,于是,想起了科学大国,诺贝尔奖似乎是这样一个标志。 一般人想就想吧,奇怪的是科技界也在嚷嚷,而且  相似文献   

科学教育与人文教育交融是培养高级人才的必由之路   总被引：17，自引：0，他引：17  

王义遒 《中国大学教学》2002,(10):11-14

  相似文献   

关于培养创新人才的一些想法   总被引：17，自引：4，他引：17  

王义遒 《高等理科教育》2002,(1):13-21

培养创新人才是高等教育的永恒话题.本文从强调创新的原因入手，阐述了创新的概念，创新所需的条件，培养创新人才的环境及在教学改革中实施创新的途径等方面的内容。  相似文献   

科学教育中的人文精神     

王义遒 《中国大学教学》1998,(1)

科学教育中的人文精神北京大学副校长王义遒一们即将送别的世纪是以科学技术的突飞猛进为标志而显著区别于过去的。物质产品和知识数量按指数规律增长，人类在这个世纪所创造的物质产品和科学知识远远超过了人类过去有史以来的总和。社会物质财富的巨额增长，一方面满足了...  相似文献