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1.
赵果 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
在初中历史教学中对于问题式教学方法的运用已经较为普及,问题式教学方法也是最行之有效的一种教学手段。值得注意的是,对于问题式教学方法一直没有严格的定义,笔者认为所谓问题式教学方法,就是教师在进行教材讲解之后,根据对课程内容的总结以及对学生对于知识的掌握情况,而提出的有针对性的问题,并且合理的引导学生分析与解决问题,重点是在整个分析问题、思考问题、解答问题的过程中,教师需要辅助学生掌握相关知识、解题思路、解题技巧。通过这种问与答的交流方式,促进教师与学生之间的互动,并使教师及时了解学生的学习情况,同时使学生能够及时查缺补漏完善自己的学习能力。另外,通过这种问题式教学方法,有效改善了传统课堂中始终以教师授课为主要内容贯穿于其中的局面,突出了以学生为主体的教学并加强了学生的参与性,充分调动了学生的学习积极性和自主学习能力,激发了学生的创意思维,对于优化教学质量提高学生学习能力有着显著的效果。 相似文献
2.
大学生兼职的现状调查与职业发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
赵果 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):859-863
大学生从事兼职现已成为大学校园里的普遍现象,且越来越受到教育理论界的关注。兼职不仅是大学生参加社会实践活动和勤工俭学的一种有效途径,同时也是大学生思想政治教育的重要抓手。本文采取抽样调查的实证研究方法,从大学生兼职的群体、兼职时间的长短、兼职的目的和种类,以及兼职工作与大学生经济状况的关系等几个方面,分析在校大学生从事兼职工作的现状,探讨大学生从事兼职对其学业状况、能力发展和职业发展的关联性影响,研究高校、教育行政主管部门等如何从提高大学生思想政治教育的实效性出发,在切实引导和保障大学生顺利完成学业的前提下,达到兼职工作需求和发展意愿之间的平衡,实现大学生个人的成长成才。 相似文献
3.
社会主义核心价值观反映了社会主义的主流意识形态即社会主义核心价值体系。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人,形成社会主义核心价值观,从一定意义上决定着国家的未来。文章从社会心理学的角度,分析探讨大学生形成社会主义核心价值观的内化机制即利益实现机制、实践强化机制和制度保障机制及它们的内部关系,以期将社会主义核心价值体系的外在要求与大学生的个人态度体系相整合,形成大学生的社会主义核心价值观。 相似文献
4.
有“中国帝陵之最”之称的秦始皇陵,坐落在陕西临潼骊山北麓。关于秦始皇陵的考古发现,从1974年的兵马俑,1980年的铜车马,到1998年的石铠甲坑,1999年的百戏俑,2000年的文官俑,再到2002年的青铜仙鹤,不断带给我们惊奇。关于始皇陵发掘的新进展日益受到关注,人们越来越期待着发现更多的奇珍异宝。很多人心存疑问:既然藏有这么多宝贝,为什么现在还不发掘秦陵地宫呢? 相似文献
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赵果 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):48-53
学术诚信是大学精神的根本。我国目前大学生学术诚信建设的现状和问题包括:学术诚信意识呈现矛盾性、学术诚信氛围营造具有阶段性和局域性、学术诚信理论灌输和实践教育脱节、学术诚信制度建设的现实与理想效果分割、大学生学术研究规范标准缺位。我们应采取教育引导机制、制度保障机制、主体作用机制和监督反馈机制,改进和完善大学生学术诚信建设,培育大学生学术诚信意识,促进优良学风形成。 相似文献
7.
赵果 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
课堂教学通过作业来延伸和拓展,作业是学生应用、巩固、复习课堂所学知识和培养能力的一项重要环节。历史作业得到有效的设计能够提升学生的学习热情、训练学生的思维、开拓学生的视野、培养学生自主分析问题、解决问题的能力。传统的历史作业一般具有强制性、统一性及单一性的特点。传统的历史作业要求学生口头背诵来强行记忆教材内容,或者让学生反复写练习题,学生的创造性被严重地压制,学习兴趣逐渐被消磨,学生往往处于被动和应付的状态。随着新课程改革不断深入,人们向历史作业设计及应用效果提出更高的要求,那么我们该如何设计历史作业呢?下面围绕此问题,谈一谈我个人的浅见。 相似文献
8.
研发了一套湿气管道缓蚀剂失效评价试验系统,对缓蚀剂失效规律进行研究。通过室内实验环道模拟现场工况,并通过油溶性缓蚀剂预涂膜厚度测量装置,研究了预涂膜厚度随吹扫时间的变化规律。结果表明:在吹扫初期,随着时间增加,缓蚀剂膜的厚度急剧减少,之后变化不大。当膜层厚度变化不明显时,采用电化学工作站来测试缓蚀剂膜层的防腐效果,表明随着剪切时间的增加,缓蚀剂膜层电阻与电荷转移电阻逐渐降低,缓蚀效果下降。通过整个测试系统可以为湿气集输管线内壁缓蚀剂失效规律提供理论依据。 相似文献
9.
赵果 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
历史教育作为教育,作为依托历史唤醒人对世界的意义和人本身生存意义的领悟的一项活动,理应创建一种具有生活意义和生命价值的课堂教学新生活.学生的课堂生活涉及理性生活、审美生活和交往中的道德生活.历史教学也应当从学生生活涉及的三大领域来创建课堂生活,真正赋予课堂教学以生活意义和生命价值.本文侧重讨论历史教学的课堂生活的内容问题. 相似文献
10.
培育大学生社会主义核心价值观,不仅在一定程度上影响着我们国家社会主义的发展方向,而且为培养社会主义事业的可靠接班人奠定了良好的思想基础。从社会心理学角度来看,社会主义核心价值观本质上是一种态度,其培育需要经历认同和内化两个阶段。在新形势下,大学生社会主义核心价值观培育机制面临着诸多挑战,应该从创新教育解读机制、实践转化机制、制度保障机制和文化渗透机制等方面着手,克服单一的灌输式培育机制的不足,促成社会主义核心价值观内化为大学生自身的价值观,从而使大学生更好地运用社会主义核心价值观指导自身的思想和行为。 相似文献