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1.
走在离家的小路上，想着下午他们捉弄新来的老师的情景，我不觉偷乐起来。不知道他会是怎样一个形象呢？  相似文献   
2.
弦乐     
  相似文献   
3.
我痛 我乐     
高三的队伍们经过黑色六月的洗礼，像一片片羊肉一样在滚烫的火锅里涮了一把后悄然离去，我们这些高二人便粉墨登场了。  相似文献   
4.
特级教师韩军曾说．“没有‘文言’我们找不到回‘家’的路。”然而，充满美的特质的古文，往往在我们的语文课堂上被学生贯以“最枯燥”、“最隔膜”的称谓。时代的久远，文字的隔膜，文化生态历史背景的生疏以及教学方式的单一可能是学生对古文不感兴趣的主要原因。怎样才能让文言文课堂充满诗情画意呢？  相似文献   
5.
千古一梦     
西晋初，荆州刺史胡质父子以清廉闻名天下，有一次，晋武帝召见胡威谈论边疆之事时，谈到了他们父子的清廉。武帝问胡戚：“你的清廉与你父亲的清廉相比，哪一个更高？”胡威回答：“我比不上我的父亲。”武帝问为什么，他说：“我父亲清廉唯恐别人知道，我清廉唯恐别人不知道，所以我远远不如我父亲。”  相似文献   
6.
课文中的鸟     
过去，我们的作文教学，对学生主体作用认识不足，认为作文是教师教会的，没有认识到写作是学生自我表达和与人交流的需要。由于过分强调教师指导作用，学生只能被老师牵着鼻子走，写出千篇一律、千人一面的“八股文”。这种作文指导严重束缚了学生思维。新的《语文课程标准》倡导：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”当然，鼓励自由表达和有创意表达并不排除有效的作文指导。那么，如何让作文指导与自由表达相融呢？  相似文献   
7.
高处与低处     
世人皆爱高处。当他们处在山谷，他们喟叹“仰之弥高”，希望自己有一天也能站在那个高度。当他们处在山腰，他们告诫自己“山外有山，人上有人”，激励自己继续攀登。当他们处在山顶，他们高唱“会当凌绝顶，一览众山小”，所有不快一扫而光。高处给人以无限诱惑，大家争相领略险峰之上的无限风光。殊不知，高处固然美好，却不是每个人都能体验的。认识自己的能力，摆正自己的位置，你在低处同样能发现精彩。  相似文献   
8.
精灵的祭祀     
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9.
选择     
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10.
农业资源作为农业要素中的基本内容,可以为人们的生存与发展提供保障,促进社会的发展。因此,农业资源的有效利用得到了人们越来越高的重视。本文主要对国内农业资源的利用现状进行分析,并且有针对性地提出农业资源有效利用的对策,以期为从事农业生产与农业经济活动的相关人员提供参考。  相似文献   
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