学生数学问题解决观的个案刻画     

黄毅英  黄家鸣  林智中  罗浩源 《数学教育学报》2004,13(2):3-4

学生的数学信念与其数学学习有着密切的关系.因此,探讨小学生的数学观问题是十分必要的.多数学生认为数学是有趣味性的,但随着年级的升高,兴趣却呈下降趋势;数学的难易程度直接影响学生对学习数学的兴趣;许多学生看重的是数学的实用性;多数学生对数学本质的认识还很模糊,这主要是受教师课堂教学的影响.  相似文献   

传统数学评价之"缺憾"——以一个租船问题为例     

黄毅英  林智中  黄家鸣  罗浩源  孙旭花 《数学教育学报》2006,15(3):8-15

传统评价未能正确地反映数学的本质，传统的数学评价系统希望贴近常模分布．传统的数学评价是“片段”和“缩水”的评价．评价的标准间接规定了学生的问题解决模式，被评价的指标体系影响了学习的发生方式，评价的标准也不断加剧僵化数学观的塑造．数学开放题为思维方式和过程提供了更多空间．开放题的质化评价弥补了传统的数学评价存在的某些缺陷，但这种评价与传统评价相比，确实耗费更多时间．利用开放题的质化评价是未来数学评价的方向．  相似文献   

“数学教育争鸣十题”回音──迈向大众数学的数学教育     

黄毅英 《数学教育学报》1997,(4)

华东师范大学张英宙与湖南零陵师专郑正亚两位教授于《数学教育学报》第4卷3期为数学教育界提出了十道课题，不只概括了当前国内外数学教育面临的问题，且具有相当的前瞻性．现先概括其十题如下：一要探索数学教育的特定规律，不要走“教育学”加“数学例子”的路子；二不要过分渲染“逻辑思维能力”；三“严谨性与量力性相结合”的提法不够准确；四淡化形式，注重实质；五布鲁姆的目标教学可能导向“数学八股”；六正视“数学的应用”；七数学后进生的问题应在数学教育学占重要的地位；八有关数学史的教学不能老是讲比西方早多少年；九计算…  相似文献   

学术研究与论文写作应有的要素     

黄毅英  张侨平  丁锐 《教育科学研究》2012,(5):72-75

通过对学术论文写作过程中的研究问题、文献综述、研究方法和数据搜集等方面的分析,评析教育研究及学术论文写作中的常见问题,指出学术研究及论文撰写应有的核心要素,并对从事教育研究及学术论文写作提出若干建议.  相似文献   

广西经贸职业技术学院打造“校中企”实训基地推进特色专业建设     

黄毅英  蒋梅玲 《教育与职业》2013,(31)

经过多年探索实践,广西经贸职业技术学院在与企业合作共建实训基地、建设特色专业工作中,取得了良好效果,并积累了一些经验. 推动"校中企"实训基地建设 校企合作、实训基地建设一直是职业教育面对的一大难题.为了破解这些制约学院发展的难题,学院领导班子和各系部负责人进行了多次讨论协商,并与多家企业接触,在教学实践中,发现"校中企"的合作方式可以很好地解决这些问题.在校企共建"校中企"教学实践中,学院重点把握好以下几个方面.  相似文献   

中国内地中学教师的数学观   总被引：28，自引：0，他引：28  

黄毅英  林智中  黄家鸣  马云鹏  韩继伟 《课程.教材.教法》2002,(1)

数学观是数学教育的核心一环 ,它影响到数学的教与学。认真思考怎样通过提供合适的支援和培训促进教师的数学观与数学课程本身隐含的数学观之间的磨合 ,是数学课程改革能够成功实施不能不考虑的因素  相似文献   

小学数学课堂环境与学习成果的关系   总被引：2，自引：0，他引：2  

丁锐  黄毅英  林智中  马云鹏 《教育研究与实验》2009,(1)

根据小学数学课堂环境现状的调查结果，研究者将中国大陆小学数学课堂环境分为倾向传统型、中间型和倾向建构型三种类型。不同课堂环境类型的课堂中，学生的学习成果有显著差异。建构型课堂的学生相对于传统型课堂的学生来说，他们的学习取向更倾向于深层，学习态度更加积极，有相对开放的数学观，而中间型和传统型课堂的学生的学习取向倾向于表层，学习态度消极，数学观不开放；但同时，建构型课堂的学生依旧存在着狭隘的数学观。  相似文献   

问题变式:结构与功能的统一   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙旭花  黄毅英  林智中  张奠宙 《课程.教材.教法》2006,(5)

数学问题变式可分为水平变式和垂直变式,问题变式本身展示了结构与功能的统一。  相似文献   

数学观研究综述   总被引：58，自引：15，他引：58  

黄毅英 《数学教育学报》2002,11(1):1-8

学生对“数学是什么”的认知直接影响他们学习数学和解数学题的方式,教师对“数学是什么”和“数学是如何习得”的认知也影响着数学的教学和数学课堂经验空间的塑造,要在学生接触的数学题中引入变化,利用改变学生的经验空间去改变他们的数学观和问题解决。通过学生数学经验空间的拓宽,使学生有更宽广的数学观,有更具弹性的解决数学问题的技巧。  相似文献   

课程改革中的教师参与     

张侨平  林智中  黄毅英 《全球教育展望》2012,(6):39-46,38

课程改革一直都是世界各地教育变革的核心,改革的实施往往需要教师去执行。而教师在课程改革中的地位却一直被忽视,其参与课程改革的方式往往是作为被动的执行者。随着课程改革研究的不断深入,对教师的角色应有新的认识,教师参与课程改革的方式也应随之改变。通过对过往各地课程改革的回顾,此研究分析了教师在参与课程改革进程中角色以及影响教师参与课程改革的因素,并阐明教师的抵触在课程改革进程中自然性,进而提出建立支持教师改变环境的必要,透过官、民的互动带动教师参与课程变革的内驱力,以期能对我国当前课程改革实施的顺利推行提供借鉴。  相似文献