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"进阶性任务"的提出起源于学习进阶理念,学习进阶刻画的是学生思维的发展过程。梳理文献资料,定义小学数学课堂中的"进阶性任务",从"进阶性任务"的特点、结构、实施策略等角度进行研究和阐述,并结合案例剖析进阶性任务如何实现儿童思维转换升级。  相似文献   
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情境有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾,促进学生的思维进阶。通过同一教学内容的三个不同情境的对比,分析挑战是挑战性情境的内涵特征以及挑战性情境的创设策略。  相似文献   
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