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做好初中《物理》第一册第136页上的课堂演示实验是讲解阿基米德定律的关键。但课本的装置,一步到位的验证,学生费解。因为弹簧下挂一小筒,小筒下面才挂物体,装置复杂。需让学生把小简和物体看成是“一个物体”(弹簧的示数是两者的总和),思路曲折;另外由于金属的密度大,金属块的体积又不能选择很大,浮力显示不明显;若演示物体的一部分浸入的情况,可见度就更小;还有,这种装置只能验证阿基米德定律,不能由实验归纳出阿基米德定律。 相似文献
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初中《物理》第二册第62页图3—1所示比热的演示实验,存在两个缺点。首先是两个酒精灯的火焰很难调到完全一样。即使课前选好两个大小一样、灯芯的粗细、灯内酒精的多少也一样的酒精灯,且加热的中心面和火焰的高度等都事先调整好,实验时,两手又同时将它们放到石棉网下面;但由于教室内空气的流动,使灯焰摇晃不定、跳动不止,影响受热面的稳定。因此,学生对“同样加热”很难信服。其次是所使用的一般温度计,可 相似文献
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不用花钱也能做演示实验曹金锋一提到物理课的课堂演示实验，好像就得用正规的仪器、设备和材料才行。其实不然，利用身边废弃的瓶瓶罐罐，稍作加工，也能用来做演示实验，而且更能引发学生的兴趣。尤其是一般学校，目前经费困难，实验仪器和材料满足不了教学需要，特别是... 相似文献
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初中《物理》第二册“电流的效应”看起来内容简单,教师不难讲述,实验也容易成功,但检查结果表明,学生往往记不全电流的三个效应。为此,我在教学的演示方法上进行了如下改进,学生反映很好,收到了意想不到的效果。演示电流的热效应时,不用灯泡而改用电热丝。用市售2000W/220V 的电炉丝,截取8Ω的一段,悬空固定在一个木框内,炉丝圈内放一段涂有凡士林的棉绳或放进一根火柴,接通电源后,很快冒烟或燃烧起来。加大电流还可使炉丝变得微红。由冒烟、燃烧、微红的现象,说明电流的热效应。这样,通过明显的视觉效应要比课本上用灯泡发热,叫学生手摸的方法好。实验完毕,把木框后写有“热效应”字样的翻板竖起来,(起标签作用),放在一边如图(a)所示,演示电流的磁效应时,用另一个大小相同的木框,用一段12cm 长,直径为10mm 的铁棒,外面包几层绝 相似文献
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初中《物理》第二册第9页图1—8所示演示平面镜成像的实验,得出的规律很重要,然而,教学实践发现该实验美中不足之处有:1、可见度小。教师演示,学生看不清楚。2、一般无色玻璃在背景光线充足的情况下,透光性好,反光性差。做实验时必须拉上窗帘,实验完毕还须拉开,影响课堂教学的完整性。3、蜡烛竖立不稳,易倾倒,操作不便。我在教学中作了如下改进:1、改教师演示实验为学生实验,发给每位学生一套器具,人人动 相似文献
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初中《物理》第一册第五章第六节“研究液体压强和深度的关系”,第六章第四节“研究物体浮在液面的条件”,这两个分组实验都要求用玻璃试管,而且第一个实验还要求用平底的试管。这就增加了实验操作及准备工作的难度:一是平底试管不是各校都有,二是玻璃制品易损坏。我们改用平底的硬塑料小筒(如上海黄河制药厂生产的四季润喉片的塑料包装筒)代替平底玻璃试管,可克服上述缺点。再做相应改进,还可提高实验的精确度。四季润喉片的包装筒,粗细、长短都很合适,(其它类似这种小筒也可用)可提前发动学生收集。其总长为9.7厘米,平均外径为1.97厘米,平均底面积为3.03厘米~2,总质量为6.3克,顶端有带内 相似文献
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