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梁爱华 《中小学信息技术教育》2011,(3)
《数据信息的加工》是高中信息技术教材《信息技术基础》模块第三章第三节的内容。新课标教材的编写假定学生的基础为非零起点,但事实上有相当一部分学生还是零起点,所以需要兼顾Excel操作和使用Excel进行数据加工的教学。本节课内容与数学教材中的信息技术应用专 相似文献
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梁爱华 《中小学信息技术教育》2011,(6)
万丈高楼平地起。信息素养不是空中楼阁,信息素养的培养不是一朝一夕就能实现的,它的实现要贯彻于具体的教学活动中。一味地追求信息素养,但只讲些抽象的素养问题,恰恰是与目标背道而驰的。教学过程中,要联系实际,实现目标是必然的,但绝不是盲目排斥软件的教学。有些教师认为,教学操作技能是低级的,其实不然,只有通过一个个具体 相似文献
3.
笔者在对某些历史现象发生的原因进行分析时,曾遇到学生提问：“您讲的史实我都能记住,但是我怎样才能像您那样思考呢？”这就涉及“授之以鱼不如授之以渔”的问题。那么,在具体的教学中,如何让学生掌握分析历史现象发生的原因的正确方法？笔者以为,利用思维的对称性、全面性和可逆性可取得较理想的效果。 相似文献
4.
我国商业银行学生贷款中的“惜贷”问题探讨——以美国联邦家庭教育贷款为参照 总被引：1，自引：0，他引：1
我国国家助学贷款供求失衡、贷方“惜贷”现象严重的原因在于利益激励手段单一且强度不足。要解决这一问题,应借鉴美国联邦政府运用担保、建立学生贷款二级市场和支付特别津贴等财政性激励手段,解决放贷资金风险性大、流动性差和获利困难等问题的经验,跳出只在“风险性”上寻找对策的思维定势,围绕贷方利率并结合担保等手段激励贷方放贷。中央政府应是激励贷方的主体。 相似文献
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本文分析了我国国有企业创新所面临的一些问题,并对这些问题的解决进行了探讨,提出了几点设想,以促进企业开展技术创新,增强企业竞争力。 相似文献
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8.
梁爱华 《中学历史教学参考》2005,(Z1)
《中国近代现代史》(上册)教材在叙述外国资本主义经济侵略对中国民族资本主义经济的影响时,作了一个既有阻碍又有促进的表述。这种看似矛盾的表述,容易让学生感到困惑,难以准确理解。这里我们运用全面发展和一分为二的辩证法观点,变换一个角度来正确理解这一问题。 相似文献
9.
育民小学的指导思想是对的。没有理论指导和严格的训练,出不了冠军。同样,在别的任何实践活动中能否脱离理论的指导呢?回答是:否。记得一位伟人说过:“没有理论指导的实践,是盲目的实践。”可见,理论对实践的指导是十分重要的。 相似文献
10.
梁爱华 《中学历史教学参考》2005,(1):57-57
《中国近代现代史》(上册)教材在叙述外国资本主义经济侵略对中国民族资本主义经济的影响时，作了一个既有阻碍又有促进的表述。这种看似矛盾的表述，容易让学生感到困惑，难以准确理解。这里我们运用全面发展和一分为二的辩证法观点。变换一个角度来正确理解这一问题。 相似文献