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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2007,(12):30
目前，以学生为主体，倡导个性化、个别化的学习方式在我国得到前所未有的关注，然而在学校现有的教学设备和资源环境下，学生无法真正拥有属于自己的个人学习工具进行个性化学习，一对一的数字化学习环境及其应用模式的构建成为瓶颈。 相似文献
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牟艳娜 《中小学数字化教学》2017,(1):6-6
<正>回顾教育技术的历史不难发现,将技术引入教育的初衷就是为了优化课堂教学。从最早的幻灯投影教学,到计算机辅助教学(CAI),再到后来的WebQuest网络教学和如今的电子书包、慕课、翻转课堂等,应用在教学中的技术与理念在不断地更新演化,而教学作为其应用的核心却一直未变。同时也应看到,这么多年来,尽管教育系统持续不断地... 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2011,(4)
本刊讯2011年2月25日,戴尔宣布其教育博客中文平台正式上线,这是戴尔为推进教育信息化的一大举措,旨在为教育行业从业人员及关注教育转型和信息化的人们提供一个交流平台,助力中国的 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2011,(6)
2011年5月9日,西安曲江,第61届中国教育装备展示会(原中国教学仪器设备展示会)拉开帷幕。作为国内教育领域规模最大的行业盛会,本届展会厂商云集,吸引了众多教育技术品牌,包括华师京城、SMART、深圳巨龙、天士博、深圳雅图、GQY等。全球领先半导体制造商——德州仪器的加 相似文献
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2011年2月22日,爱普生（中国）有限公司在京召开“黑白出击绿色未来——2011年爱普生黑白喷墨打印机新品发布会”,推出为中国用户量身定制的业界首款黑白喷墨打印机Epson K100及黑白喷墨多功能一体机Epson K200,在成本、功能、速度及品质方面,实现了对桌面型黑白激光打印机的全面超越,为用户提供了桌面办公黑白打印的全新体验。 相似文献
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今年暑假,北京大学的汪琼教授在中国大学MOOC网主持的《翻转课堂教学法》网络课程可谓“人气爆棚”。据统计,仅第一期课程全国就有2.5万人报名参与,并最终有约5000人获得学位证书。这从一个侧面说明,翻转课堂在神州大地的火热态势仍在延续。为什么翻转课堂能持续火这么久？邓肯·瓦茨对病毒式传播的研究,或许可以解释自从我刊2012年将其引入国内后,迅速引起教育界同仁关注并形成热潮的原因。 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2006,(6):78
[本刊讯]2006年5月22日～23日，由教育部教育管理信息中心主办的2006年教育电子政务建设研讨会在杭州举行，旨在交流探讨我国教育电子政务的理论与实践成果，进一步推进教育电子政务工作。 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2008,(1):94
日前,国家十一五教育技术重点研究课题—“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”取得重大突破：诺亚舟在新一代手持式学习平台上成功研植入“图形计算”技术,中国第一台手持式图形计算器正式诞生。 相似文献
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教师教育技术能力建设深度访问 总被引：3，自引：0，他引：3
为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部于2004年12月25日印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。以《标准》为依据、教育部师范司于2005年4月启动实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，此项计划旨在提高教师教育技术水平，促进教师专业化发展，并为此开展大规模的培训。 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2006,(12):33
为促进网络与多媒体在教育中的深入应用，我社近日举办了两期多媒体教室建设与应用交流活动。围绕目前网络与多媒体教育的应用难题，北京各区县信息中心主任和来自企业的代表交流、分享解决方案。 相似文献