抓学科群建设 促研究生培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

王正青 《高等工程教育研究》1997,(1):13-16,30

高等院校是培养高级专业人才的孵化器，又是发展高新科技的创造源，承担着培养大批第一流跨世纪人才、以科学研究直接为社会经济发展服务的双重任务。面对当前高校存在的新老交替、队伍老化、人才断层、资金不足、青年科技人员外流等现实问题，华东理工大学积极组建跨学科青年科技队伍，成立高新科技研究所，并在人才、资金和资源配置等方面给予政策倾斜，技术化学物理研究所的发展就是其中一个成功的典范。该所现有教师50余人，分别来自化工、材料等不同专业和学科，平均年龄33岁，85％具有博士、硕士学位，并有教授3名、副教授12名。队伍…  相似文献   

教育公平视野下美国家长参与学校教育的立法与支持网络建设     

王正青  贺锐 《中学教育》2019,16(6):90-99

家长参与是学生成功的关键因素,是实现教育公平不可或缺的社会资本。美国家长参与学校教育有着悠久的历史传统,但是不同社会背景的家长对学校教育的参与依旧有明显差异,导致学生获取教育资源的数量和质量存在不均,阻碍了优质且公平教育目标的实现。美国政府通过立法对家长参与进行倡导,并与民间协会和学术研究等组织协同构建起家长参与学校教育的支持网络,成为美国维护教育公平和推动教育改革不可忽视的重要力量,相关经验对我们构建本土化的家长参与合作体系具有借鉴价值。  相似文献   

大数据时代美国学生数据隐私保护立法与治理体系     

王正青 《比较教育研究》2016,(11):28-33

教育大数据已成为推动各国教育系统变革的重要力量.针对教育大数据应用中出现的学生数据隐私侵犯问题,美国政府通过立法和政策引导,加上行业协会的自律性政策,基本构建起大数据时代的数据隐私保护法规体系.美国从成立专门隐私保护机构到规范运作程序等方面,形成了有效的数据隐私治理体系.  相似文献   

高等教育国际化:巴西的因应策略与存在的问题     

王正青 《复旦教育论坛》2008,6(3):82-86

巴西高等教育的国际化水平在20世纪90年代迅速提升。在巴西高等教育的国际化进程中,巴西联邦政府、大学组织协会、高等院校构建起了立体化的组织体系。为提升其高等教育国际化水平,巴西政府采取了一系列措施,包括构建与之相适应的管理体制、开展合作科研、推动人员流动、减少人才流失、拓宽合作网络等等。巴西高等教育国际化战略的成功经验和存在的问题可为我们提供有益的启示。  相似文献   

“四阶段”教师培训模式设计与实践——以重庆市组织实施“国培计划”为例     

李源田  王正青 《中国教育学刊》2012,(1):71-75

针对现有教师培训存在的不足和教师专业发展实际,参照国际教师专业发展的趋势,重庆市提出"理论研修、影子研修、反思研修、实践研修"的"四阶段"教师培训模式。其中,理论研修定位为更新学员专业知识,影子研修着眼于提升学员教学能力,反思研修聚焦学者型教师培养,实践研修则指向成果转化与示范引领。在重庆市2010年的"国培计划"工作中,"四阶段"教师培训模式经受了实践检验,取得了较好的培训效益。  相似文献   

部分国家监测性学业成绩测评政策与实施     

王正青 《中国教育学刊》2013,(1):21-24

从20世纪90年代发展至今,监测性学业成绩测评已被各国广泛用作监测中小学教育质量和学生学业水平的重要工具。为使学业成绩测评取得实效,各国在法律赋权、组织架构、保障措施等方面不断完善其政策框架,并在对象抽样、试卷编制、信息收集、成绩发布和组织管理等方面形成了严格规范的操作模式。这些做法对我国开展中小学监测性学业成绩测评具有借鉴价值。  相似文献   

美国高校终身教职后评估制度的兴起、内涵及其评价   总被引：1，自引：0，他引：1  

王正青  徐辉 《高等教育研究》2006,(3)

美国高校的终身教职后评估肇始于20世纪70年代,90年代后实施者渐众。根据评估的目标指向、政策的制订主体和实施的时间安排等不同的角度,终身教职后评估可分为不同的类型。尽管在实施中的落实情况不一,美国大学教授协会提出的有关终身教职后评估的实施建议为确保终身教职后评估的顺利进行不可或缺。我们认为,在目前终身教职备受质疑的背景下,终身教职后评估不失为一个有效的改进策略。  相似文献   

展示性学习的价值与实践改进     

何晓波  ;王正青 《教育导刊》2014,(7):65-67

展示性学习属于表现性学习范畴。当前,展示性学习问题集中表征为目的不明、工具伦理性缺失、认知表象化、组织无序与课堂作秀：其内在原因是行为主体对展示性学习彰显学习者主体精神、破解学习方式变革困境、促进个体社会化等诸价值认识不足,缺乏有效的改进策略。只有澄清认识,落实技术路径,才有可能在实践中不断地解决这些问题。  相似文献   

论比较教育研究国际视野与民族立场的辩证统一     

王正青 《比较教育研究》2008,30(6):8-12

本文主要探讨了比较教育研究国际视野和民族立场的关系问题.在全球化和本土化两大思潮博弈的背景下,这一问题渐渐凸显出来.我们认为,比较教育研究既要以国际视野为其研究的着眼点,强调以国际比较的视角研究和借鉴其他民族国家的教育,又要以民族立场作为其研究的立足点.一切研究都是为了本民族国家的教育实践,都要置于研究对象的传统文化语境下来进行.比较教育研究的国际视野和民族立场既对立又统一,它们是相反相成的两个概念.  相似文献   

暴力文化盛行背景下和平文化教育的愿景与实践     

王正青 《外国中小学教育》2011,(12)

“和平文化教育”与“和平文化”的提出与被接纳是同步的,主要得益于一些非政府组织和联合国、UNESCO的推动.和平文化是一种由和平与非暴力主导的文化,也是和平文化教育需要着力实现的愿景.在联合国提出构建和平文化的倡议后,众多国际组织开展了形式多样的和平文化教育活动.和平文化教育理念对学校教育提出了新的变革要求,需要学校在角色定位、课程内容、教学方法诸方面进行相应的调整.  相似文献