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作为一种突破传统统计局限的整合性统计分析方法,元分析方法的应用日益增多,但元分析结论的不可靠性却往往被忽略。鉴于此,本研究选取我国近二十年有关学习主题的元分析成果,对其进行方法学质量评价和报告质量评价。研究首先在确定纳入标准后经过检索、筛选,从2002—2022年间CSSCI期刊发表的1906篇元分析中纳入106篇作为评价对象。经过数据提取和特征分析后,应用AMSTAR和PRISMA评价工具对106篇文献分别开展了方法学质量和报告质量评价,评价结论为文献的方法学质量整体偏低,缺乏方法学高质量文献;报告质量中等,表现不均衡。其中方法学质量存在研究纳入与资料提取的可重复性较差、纳入研究质量评价缺失及发表偏倚检验方法不当等问题;报告质量存在摘要报告结构性不佳、方案和注册缺失、纳入研究信息报告不充分、报告结果缺乏严谨性、研究局限报告缺失等问题。最后,研究讨论了质量风险来源,给出了改进建议。 相似文献
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《导游业务》是一门实践性很强的课程,单纯依靠传统的教学方法很难取得令人满意的效果。文章对暗示教学法的理论进行了介绍和分析,并举例论述了暗示教学法在该课程教学中的应用。 相似文献
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<傲慢与偏见>是简·奥斯丁最具写作特色的代表作.她以日常生活为素材,以女性特有的敏锐和细腻、幽默和诙谐的笔调描绘了一系列栩栩如生的女性人物形象,特别是对小说女主人公伊丽莎白的成功塑造,体现了奥斯丁在婚姻问题上的价值取向. 相似文献
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胡晓玲 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):118-119
本文从中文用语的语素构成出发,对信息技术与课程整合从两个视角,即课程与教学论视角:“信息技术”与“课程整合”;教育技术视角:“‘信息技术与课程’整合”进行了分析与研究,最后提出两个视角的研究应该进行沟通与共融,达到最终的共同目标。 相似文献
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根据汉语语素的构成,信息技术与课程整合可以从两个视角进行理解。从课程与教学论的视角,可理解为"信息技术"与"课程整合";从教育技术的视角,又可理解为"‘信息技术与课程’整合"。这两个视角的研究应该沟通、共融,从而和谐发展,达到最终的共同目标。 相似文献
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胡晓玲 《中学语文(读写新空间)》1997,(10)
常听人说,做人难。是呀,人生不像听一首轻音乐那般轻松,也不像欣赏名山秀水那般惬意。这条人生之路是漫长而又曲折的。当我开始走在这条路上时,总会有一个人为我指点迷津,教我种种做人的准则。这个人就是我父亲。做一个热爱祖国的人,是父亲常教导我的话。父 相似文献