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1.
谭德礼 《贵州教育学院学报》2005,21(6):12-14
人格是一个人的无价宝，是任何代价都不能换取的。健全的人格，主要是后天铸就的。它是人的全面发展的基础，又是人的全面发展的重要表现。健全人格教育是当代大学生全面发展的金钥匙。 相似文献
2.
论公共伦理修养的境界 总被引：1，自引：0，他引：1
谭德礼 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(4):49-51
本主要论述了公共伦理修养的主体在处理公共事务中进行自我解剖、自我改造、自我完善所达到的境界及其层次，特别是阐述了要达到的理想境界所要求的修养方法。 相似文献
3.
谭德礼 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(3):46-49
高校主体性道德教育模式不只是一种教育方法。它是在一定的道德教育理论指导下,依据道德教育过程的规律而形成的道德教育过程中比较稳固的教育程序及其方法的策略体系。它是联结道德教育理论和道德教育实践的纽带和桥梁。建立和谐发展的主体性道德教育模式无论是对高校道德教育理论的研究还是实践都有重要的意义。 相似文献
4.
谭德礼 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(1):30-34
网络媒体与传统媒体相比较有着自身的特点。随着网络媒体飞速发展,它所产生的社会影响是巨大的,把握网络媒体的特征,发挥其在现代媒体传播的重要功能,无论是对网络自身的发展还是对整个社会伦理道德规范的进步都有着不可估量的作用。 相似文献
5.
谭德礼 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,40(6):82-86
在经济活动中,微观的个人是最基本的行为主体,除了企业的或组织的行为伦理和国家的或制度的行为伦理外,往往个人的行为伦理在具体的决策和行动时所起的作用是不能低估的。当代社会和谐的可能及关键都在于未来市场经济行为主体——人才的培养,特别是未来社会的“经济人”——财经类高校的青年大学生,他们是明天市场经济的弄潮儿。为了青年,为了未来,必须加强对他们进行伦理精神的培养。特别是对当代大学生应对经济活动中所应具有的社会责任感、诚信原则、开拓创新思想、敬业精神等等的经济人美德培养尤显迫切。 相似文献
6.
谭德礼 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(3):141-144
教育大师陶行知提出了“生活即教育”的的著名命题，挖掘其中蕴含的丰富的德育思想，认识其德育思想的特点和价值，对于当今学校的穗育工作有着重要的启示。 相似文献
7.
谭德礼 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(1):175-177
朱熹继承和发扬了儒家的思想传统,以"天人合一"孵化出了庞大的人本主义理学体系,把人的发展落实到以"格物居敬"修养方法来锻造理想的人格情怀,但是,所有的道德修养又都是要以人的生命存在所必需的经济生活为条件的,因此,朱熹又以"薄赋恤民""务本节用"的民本思想张扬了人本关怀。 相似文献
8.
谭德礼 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(3):244-246
伦理道德的发展是社会进步的软实力,伦理道德在公民社会视域中既显发展机遇,又显挑战。公民社会是一个自组织系统,但它最多是一个"独立但不自足"的社会,公民社会要得到健康发展,除了需要民主国家的引导和调控,政治国家为其创造宽松的民主氛围和环境外,还必须积极培养公民伦理道德精神,通过制度建设保障机制、习惯形成机制、良心调节机制和教育培养机制来加快提升全体公民伦理道德素质,从而使现代公民拥有权利意识与责任意识、义务意识相统一的公民精神。 相似文献
9.
当代大学生公共伦理精神的培养 总被引：1，自引：1，他引：1
青年大学生在全球化及改革开放新形势的挑战和冲击下,公共伦理精神淡化,因此,必须加强对当代大学生公共伦理精神的培养。特别是对当代大学生在处理各项事务中的诚信原则,廉洁作风,开拓创新思想,宽容态度,敬业精神等等的培养尤显迫切。 相似文献
10.
论道德教育的模式 --从杜威"教育即生活"到陶行知"生活即教育" 总被引：2，自引：0，他引：2
谭德礼 《临沂师范学院学报》2003,25(4):114-115
通过对杜威“教育即生活”和陶行知“生活即教育”的相关道德教育的模式的分析可以看出,两位教育大师的德育思想对跨入新世纪的当代道德教育工作仍不乏启迪作用,使我们更加重视教育在德育客体道德发展中的作用,重视各种活动在德育客体道德发展中的作用。 相似文献