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郭俊奇 《宿州教育学院学报》2008,11(1):70-71
阅读教学在中学整个语文教学中占据着举足轻重的地位,阅读教学的成败关系到整个语文教学的成败。本文在综述目前关于语文阅读教学的概念、过程、语文阅读能力、兴趣等方面的基础上进行反思和追问。发掘目前语文阅读教学理论中存在着的不足与问题,探讨其成因及解决办法。 相似文献
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中国语文教育近百年来的发展与变革,有得也有失。中国古代教育传统给人们展示一个主客交融、天人合一、实践审美、生生不息的"中国古代精神";反思百年成就,给人们展示一个直面世界、勇于自新、学习科学、重建知识的"中国现代精神",在视界融合之境展望我国语言文学教育"一心二门,十字打开"的美好未来。 相似文献
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郭俊奇 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):5-7
张建杰老师提出"批判应是文本鉴赏的一种常态"的观点。"批判"一词有"推翻""否定""批驳"等意,用"批判"的态度、方法进行文本鉴赏,会造成阅读主体与阅读客体之间的对立。批判与鉴赏审美是两种不同的阅读方法,二者之间存在着心理冲突。批判与批判性思维、批判性认知有着本质区别,用"批判"的方法并不能直接形成批判性思维与批判性认知。 相似文献
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课程建设是课程改革的重要内容。当前一些小学课程建设存在碎片化、平面化、同质化等问题。对此,基于学校顶层设计的课程建设,在横向上应加强课程群建设,纵向上应遵循“基础—发展—创新”的能力发展序列,即重基础,准确落实国家课程;促发展,精心打磨拓展课程;求创新,灵活创设节会课程,从而促进学生多元化、个性化发展。 相似文献
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早读,又称之为晨读,泛指在早晨进行的一切朗诵、背诵等活动。它的存在有着悠久的历史,俗话说“一日之计在于晨”,人们对早晨,特别是对清晨的时间倍加珍惜。同时,我们也不难看出,这种早读是随意的、没有教师参与和指导的、在任何地方进行的活动。 相似文献
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