家访中的三个"度"     

黄新村 《教学与管理》2007,(8):23-23

家访是教师、家长、学生联系的纽带,教师走访学生家庭,可以增进学校与家庭之间的相互了解,也可能会使家长和学生对老师产生不该有的误解.其实,如果教师在家访中讲究制度、风度和适度,很多误解是可以避免的.  相似文献   

重视班规的教育力量     

黄新村 《教学与管理》2009,(14)

前不久,笔者有幸拜读了李炳亭老师的《挑战克拉克的班规》一文(《中国教师报》2008.8.20刊载)。读罢,克拉克和他的55条班规深深地打动了我,那55条班规的神奇力量更是让我折服。心动之余,我深感李炳亭老师所言极是,我们应该要学着改改我们的班规,让班规真正发挥出  相似文献   

为语文课堂"瘦身"     

黄新村 《教学与管理》2008,(4)

新课改以来,语文课堂借着改革的春风,异彩纷呈,着实让人兴奋.当我们沉浸在这些美景,欣喜振奋时,有些现象也应引起我们的深思:语言文字的训练少了,一些花哨的、非语文的东西大量涌入了课堂,使语文课堂失去了本真.笔者认为:让语文教学回归本位,应先为语文课堂"瘦身".  相似文献   

对作业批改改革的认识     

黄新村 《教学与管理》2004,(26)

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用。在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用“”表示。笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种“一棒子打死”的做法对学生无疑是一种伤害。结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改“”为“﹖”,下面试析理由。一、批改过程富有人性,维护了学生的自尊心新课改要求教学应该是人性化的教学。学生完成作业,本身就是脑力劳动和体力劳动的结合,无论答案对错,学生都付出了一定的劳动,教师应该尊重学生的劳动过程。…  相似文献   

重视班规的教育力量     

黄新村 《教学与管理》2009,(5):12-12

前不久,笔者有幸拜读了李炳亭老师的《挑战克拉克的班规》一文（《中国教师报》2008．8．20刊载）。读罢,克拉克和他的55条班规深深地打动了我,那55条班规的神奇力量更是让我折服。心动之余,我深感李炳亭老师所言极是,我们应该要学着改改我们的班规,让班规真正发挥出教育作用。  相似文献   

意外的收获     

黄新村  辛晓明 《湖南教育》2003,(9)

五(1)班学生的卫生意识差,这是我最头痛的问题。近两个月来,我说故事讲道理,立制度抓导行,想尽了办法费尽了力气,表面上似乎效果显著:五(1)班窗明几净,乱扔乱画现象绝迹……但是,追踪调查或定点观察时却发现学生在校外随处乱扔垃圾的现象仍然普遍。学生们并没有从内心深处接受我的教育!严峻的现实让我认识到,不触及学生心灵的教育是无效教育。可是,怎样做才能触及学生的心灵呢?就在我苦苦思索仍无良策时,一个偶然的机会,三岁的小女儿帮我轻松地解决了这个难题。那一次,我组织学生去调查澧县护城河受污染的状况。上幼儿园的小女儿也要去。让…  相似文献   

对作业批改改革的认识     

黄新村 《教学与管理》2004,(9):75-75

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用.在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用"×"表示.笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种"一棒子打死"的做法对学生无疑是一种伤害.结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改"×"为"?",下面试析理由.  相似文献