排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
“承包企业生产线,创顶岗实习新模式”是佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校探索校企深度合作,进行中职机电类人才培养模式实践的成果.该教学模式自2009年12月与合作企业——广东科龙空调器有限公司共同试点实施,开展了一系列基于承包企业生产线的教学改革试点工作,经过四年的探索、实施、改进和总结,取得了显著效果. 相似文献
2.
针对校企合作中学生顶岗实习时间和岗位主要由企业一方来安排,学校处于被动状态的情况,顺德梁琚职业技术学校积极探索实施学校与企业深度融合的承包制生产性实训教学模式,通过承包企业的生产线,在具有真实生产任务的工作岗位上对学生开展技能实训教学,学生的顶岗实习岗位、实习时间主要由学校安排,学生通过完成生产任务获得报酬。 相似文献
3.
一、实施背景
2011年7月,凭借优异的办学成绩,佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校成功入选第一批国家改革发展示范校立项建设单位.这是学校专业内涵建设的重要契机,借此东风,学校重点建设的中餐烹饪专业确立了“对接行业名企、工学紧密结合、形式多样”人才培养模式改革的专项建设项目.
传统迈向现代的文化转型中,粤菜既要重生产模式、管理模式,重营销模式、服务模式,重资本运作模式,也要重食品安全、营养与膳食平衡.未来十年的人才需求,将从单一的重技能向技能与科学管理并重转变.粤菜运营模式的改变迫切呼唤新岗位标准的诞生. 相似文献
4.
教师是学校的根本,办好学校最根本的是要充分调动广大教职员工的积极性和创造性,而这则又必须确保他们在学校中的主人翁地位。然而,教育内部体制改革的重要方面就是实行校长负责制,校长是学校法人,对外是学校代表,对内是学校最高行政长官,教师从聘任、使用、退留、考核均由校长负责。这样,校长与教职工的关系好像是“雇主”与“雇工”关系。如果校长与教职工的关系处理不好,教职工以雇工的心态对待工作,必然只顾自身利益、眼前利益,而罔顾学校的整体根本利益,工作起来被动、消极,那么根本就无法办好学校。因此,在校长负责制的体制下,必须充分确保教职工在学校中的主人翁地位。为此,本人在一年多校长工作中作了些有益的探索,取得一些不成熟的体会。 相似文献
5.
文章以塑造学生健全人格,培养学生职业精神作为职业学校德育的目标,结合“2＋1”人才培养模式的改革,以学校为主导,以学生为主体,注重利用企业资源,积极进行德育的内容与形式、架构与模式、管理与评价方面的探索与创新。 相似文献
6.
立足于福建省产学研发展现状,研究并提出一个产学研协同创新云平台架构设计方案。该云平台以大规模产学研数据和资源为环境,由大数据知识库和多个子平台构成,分别服务于该省特色产业、各地区产业、闽台合作和国际合作等领域。通过该产学研协同创新云平台,能充分发挥政府、高校/科研机构、企事业单位和中介服务机构等合作主体的各自优势,促进各主体间的深度沟通和合作,实现产学研资源优化配置,进一步推动该省产学研协同创新合作项目的发展 相似文献
1