自然教学复习四法     

吴阿土 《江西教育》1992,(4)

去年我针对以往自然复习中存在的“三多三差”(机械重复多、死记硬背多、作业练习多,学生兴趣差、复习效果差、应变能力差),对自然复习方法进行了改进,效果显著。具体采用了以下四种复习方式: 一、问答式。这种方法是让学生在提问和解答的过程中强化已学过的知识。问答式分为口头和书面两种。 口头问答多用于课堂,首先我鼓励学生积极大胆提出问题。例如:磁铁具有哪些性质?夜晚熄灯后脱毛衣经常看到许多小亮光,同时听到噼啪声,这是怎么一回事?……然后,将学生所有提出的问题整理成序,分类指定学生充当“小老师”上讲台解答。 书面问答多用于课外,学生可以采取递条子的方式将疑难问题交给我,根据内容分发给一部分学生解答,再选择最佳答案在班  相似文献   

乡间的小路带我回家     

阿土 《高中生之友》2010,(1):20-23

这个世界．我要写出多少与乡亲有关的诗篇．才能抵达最初的家园。 故乡在远方,在满是亲情的角落,乡亲们互相关爱,充满真诚;故乡充满温暖,充满吉祥。 我爱乡村,爱让我的举止与众不同。  相似文献   

幻象或者真实 (组诗)     

阿土 《大理文化》2021,(10):59-60

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“唱读”现象析因及矫正     

吴阿土 《湖北教育》1998,(4)

我曾到一些小学听课,经常碰到这样一种情况:跨进校门,琅琅书声充耳可闻,但仔细倾听,似乎不同的班级都在用同一节奏,同一腔调朗读不同课文。与其说是在“读”,不如说是在“唱”,故名曰:“唱读”。“唱读”是目前农村小学(特别是低年级)流行的一种朗读弊病。究其原因,不外乎如下三个方面:  相似文献   

文字题教学中的思维训练     

吴阿土 《小学教学参考》1995,(4)

文字题教学,除了培养学生仔细审题的习惯,加深对数学概念、术语的理解,正确表达数量关系外,还应有计划、有目的地培养学生的思维能力.本文拟就文字题教学中如何培养学生积极思维的训练,谈一些粗浅的看法和不成熟的做法.一、语言转换训练.所谓语言转换训练,就是要求学生能运用已有知识,不断地转换思维角度,既能围绕问题的中心,又能扩展思维的空间,不僵化自己已有的认知结构,用多种方法来叙述同一种算式的训练,以培养学生的思维灵活性和广阔性.  相似文献   

存在或者消失(组诗)     

阿土 《大理文化》2019,(5)

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瑞安市发现一批井冈山苏区重要文物老人对老人的怀念简     

阿土 《文化交流》2014,(2):65-66

冬日暖阳倍思君。这是九十九岁的京剧名家宋宝罗先生当此时的心境。 由杭州图书馆编印的《宋宝罗篆刻毛泽东诗词印谱》,于2013年12月26日毛泽东诞生120周年纪念日举行首发式。 上世纪五六十年代,宋先生在杭州曾为毛主席清唱京剧片断40余次。蹉跎赋闲十年间,善画善印的宋先生将已公开发表的毛泽东诗词34首全部刊石,共385方。毛泽东诗词有大美意境,该印谱亦铁画银钩、煌煌可观。  相似文献   

印人鲍夫子     

阿土 《文化交流》2014,(12):66-69

前些日子收到西泠印社社员鲍夫子复兴先生寄来的新作《缘缘堂印谱》,半年多前他告诉我,此印谱是他的乡友、同道、作家钟桂松先生创意,他操刀刻石.我的书柜中,已有鲍夫子的《茅盾小说篇目印谱》《鲁迅小说篇目人物印谱》《紫玉锦言》印集,加上《缘缘堂印谱》,可以说“鲍印蔚然”了。  相似文献   

善莫大焉钱君     

阿土 《文化交流》2014,(6):56-59

因君匋先生长公子大绪兄的推介,我有幸被邀参加浙江海宁钱君匋艺术研究馆建馆15周年艺术研讨会,忝陪末座。  相似文献   

胜负无声——第十九届富士通杯决赛现场记录     

阿土博 《围棋天地》2006,(14):23-27

7月1～3日第19届富士通杯最后阶段的比赛在日本东京举行，孤军杀入四强的中国棋手周鹤洋力克李世石，继去年春兰杯后再次登上世界大赛决赛的舞台。或许大家还记得本届杯赛开始时，几位在日本的中国留学生的现场报道，这次决赛．棋友阿土博再次不辞辛苦为大家发回火线传真。让我们在欣赏激烈的决赛进程的同时，道声：谢谢。  相似文献