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1.
网络化协同设计过程是一个强调多主体、协同性、共同性和灵活性的过程，需要有针对性的好的管理方法和工具的支持。本文提出了网络化协同设计过程管理方法的层次结构，将网络化协同设计过程管理方法分为三个层次：资源共享型管理、实时交互型管理和任务协调型管理，并分别进行了阐述。本文同时还介绍了课题组开发的网络化协同设计过程管理工具的实例。 相似文献
2.
在分析产品结构与供应链集成设计的基础上,提出产品可靠性与供应链集成优化设计方法,建立了以产品可靠度与供应链成本为多目标的产品可靠性与供应链集成优化模型。基于NSGAII算法,提出把约束优化模型转换为无约束优化问题的思路,并给出集成优化模型求解方法。结合某矿山机械厂的应用实例,对不同保修期下的产品可靠性与供应链多目标组合集成优化模型进行分析与验证研究。 相似文献
3.
知识经济时代,知识作为一种资源在知识市场中进行交易已成为可能。以企业内及企业间知识市场理论为指导,提出面向社会知识资源配置的网络知识市场,试图在市场机制的推动下,促进社会知识资源在企业创新过程中得到优化配置,充分发挥企业的创新主体作用,同时调动社会知识资源主体的积极性。提出知识市场的结构框架,研究不同类型知识产品的信息模型及交易过程,提出基于知识市场的知识资源配置服务框架,进而阐述各类知识产品如何在企业创新中实现配置服务。 相似文献
4.
为实现企业业务过程中的知识资源配置,本文建立了面向知识资源配置服务的特定领域模型。从领域纲要、领域模板、应用模型、应用平台4个方面详细阐述了面向知识资源配置服务的领域建模过程。根据建模过程提出的约束条件,设计了知识资源配置服务系统的总体框架。 相似文献
5.
为实现企业知识与经验的提炼与重用,通过案例挖掘得到业务问题解决方案并进行标准化建模,提出了业务问题的表达模型及其解决方案的多视图建模方法,提出基于业务问题解决方案的知识服务体系框架,不再局限于以往基于案例捆绑的知识与经验表达方法,在案例层次解析的基础上对业务问题解决方案进行分析,从而实现更小粒度的业务案例经验与知识的重用,有利于企业知识的沉淀及企业知识管理系统的集成。 相似文献
6.
结合通识教育理念,在全校性、专业性通识教育课程的基础上,提出了学科通识教育课程,并结合工程图学课程的通识教育价值分析,重构了工程图学课程体系,包括全校通识课、工科通识课和面向机械类、近机类、土建类的专业基础课,使通识教育与专业教育相互融通,工科学生与非工科学生的工科通识教育相互兼顾,不同工科专业分类教学。教学实践表明,改革使学生的图学素质进一步强化。 相似文献
7.
业务流程环节是知识的集合,不同的环节具有不同的知识构成。知识构成之间具有相关性。针对研究知识的模块化问题,首先基于业务流程提出知识节点的相关度以及知识网络的模块度,再结合复杂网络的群聚系数,提出了知识的模块化指数并以此来度量知识的模块化程度。此方法有利于研究知识模块的划分以及潜在知识模块的挖掘。 相似文献
8.
对宁波地区的集群企业进行了调研,并分析了产业集群的技术创新、企业信息化、资源与能力约束的现状。在产业集群原有产品协作的基础上,从增强集群企业可持续发展能力出发,提出了产业集群协作创新战略模型。从系统工程的角度,研究了资源共享、制度与机制、社会氛围、网络技术体系等多个层面的集群协作创新问题,并探讨了网格化协同创新支撑平台的设计。 相似文献
9.
主要应用复杂网络理论,通过重新审视企业集群现有的研究成果,以产品为核心,提出一种构建复杂网络视角下企业集群产品网络模型的方法。并用实证数据构建宁波市注塑机企业集群的产品网络,分析该产品网络的拓扑结构,研究宁波市注塑机产品的分布特性。研究发现宁波市注塑机企业集群产品网络具有较为明显的无标度特性和小世界特性,注塑机产品品种较多,但大多是中小型普通注塑机,高端机较少。 相似文献
10.
基于业务案例从知识及其模块的角度来评价企业的业务运作性质和创新性。业务案例是知识运用和创新的结晶,因此,首先通过业务案例的分析,将知识进行细化,根据知识点之间的相互协作关系,提出知识模块的概念并构建知识协作网络;然后运用复杂网络的方法,对该网络进一步分析,提出知识模块关联度及其节点重要度的概念,为企业的决策提供重要的依据;最后通过实际应用分析表明:该方法对分析知识模块的求解方案及找出知识模块中的关键知识点是有效的,有利于企业新一轮业务过程的执行,可提高业务运行效率。 相似文献
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