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李秋敏 《成都教育学院学报》2001,15(9):71
在一元微积分的教学中,学习函数的极限与连续时,常遇到讨论当x→x_0时,分段函数f(x)在分界点x_0处的极限是否存在;在点x_0处分段函数是否连续;以及分段函数在点x_0处是否可导。学生对这一类利用定义进行讨论的题型感到无从下手,不知如何讨论,现就几个例题作详细的讨论。 一、分段函数f(x)在x→x_0时的极限 对于分段函数常用以下定理来讨论极限是否存在: 如果函数f(x)当x→x_0时的极限存在且等于A,当且仅 相似文献
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李秋敏 《创新作文(初中版)》2008,(3):25-26
秋风乱起来了,把我变得很轻,我穿着艳红的衣衫从空中慢慢坠落,我并没有感受到从高空坠落的恐惧,只渴望坠落的过程中不要太孤独。 相似文献
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该文通过爬虫代码搜集了当前B站电影栏目列表中的所有电影(约1000部),同时爬取每部电影下的所有评分数据(约65万条),每条评分数据包含评分时间与用户的ID信息。通过非参数统计中的Mann-Whitney秩和检验对搜集的数据进行分析和研究,结果表明:B站电影栏目中第一次评分人员的比例会对评分产生显著影响。同时参考美国IMDb贝叶斯加权统计算法中只收录“老用户”评分的处理方式,对B站评分系统提出建议,使评分能更加客观、全面地为观众提供参考。 相似文献
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李秋敏 《中学语文(读写新空间)》2014,(21):15-17
<正>连续多年教高三的老师往往有这样的感叹:"学生的语文水平真是一届不如一届了。不算难的成语题不会做;名句默写不是写不上,就是有错别字,失分严重;文言文翻译漏洞百出;古诗文阅读、现代文阅读理解有误,甚至与原文本意大相径庭;作文书写潦草,字迹难认,内容空洞,语言干瘪。"我们的学生怎么了?好多工作不是从高一开始就在做了吗?学生的语文基础知识何以不牢固到这种程度?他们的阅读写作能力何以低劣到这样的水平?在这样疑惑不解的同时,不得不从头开始,从最基本的识字 相似文献
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李秋敏 《中国校外教育(理论)》2015,(6):85
课堂是提高学生素质的主阵地。课题实施的主阵地在课堂。所以我在教学中努力使课堂教学更具实效性,建构以发展学生创新思维、增强创新意识、培养创新能力,体验创新成功为形式的创新型的课堂教学模式,努力创设和谐、轻松、民主的教学氛围,在实践活动中创新,在创新成功后感悟。充分张扬学生的个性,促进学生创新能力的发展。 相似文献
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李秋敏 《中国教育研究与创新》2007,4(7):110-110
多媒体系统作为一种实用性极强的现代教学手段，以其特有的形象直观和应用的灵活性为我们提供了全新的音乐教学与学习方式，在音乐教育中已经展现出非常广泛的应用前景。多媒体技术运用于音乐教学，充分发挥多媒体信息集成控制的优势，使教学信息在不同界面流通、转化及同步来增强教学的力度，增大教学信息量的传递，达到改善教学质量的目的，促进教学和学习效益的提高。它的具体特点是：[第一段] 相似文献
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李秋敏 《中国教育研究与创新》2006,3(1):28-29
成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动，激发学生的创新兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。本文从建立开放武的音乐教学模式、教学内容、教学方法和教学评价等方面出发，就如何在音乐教学中培养学生的创新能力作了论述和探索。 相似文献
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李秋敏 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):94-95
<正>有的同学在写作议论文的时候,文章提出论点之后,紧接着就是举例子,举了一个又一个,也不对事例加以分析。结果议论文形成了"论点+论据"格局。论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据;论据失去了其应有的作用,论点孤立无援,也就失去了立足的依据。这种"不讲道理"的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。 相似文献
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