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试析“元认知-反馈强化”体育教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
周林清 《首都体育学院学报》1997,(4)
体育社会化的发展对体育运动教学训练提出了新要求，运动项目的教学要适应社会经济文化事业的发展，为全民健身事业服务，就必须冲破旧的体育教学观念的束缚，打破单一的教学模式。为此，本文以心理学中元认知理论和控制论中的反馈理论为依据，试图从理论上探索建立一个“元认知──反馈强化”体育教学模式及其模式的基本过程。本文从理论上分析了该模式的作用及建立的意义。其目的：一方面是为了提高体育教学质量：一方面也是要达到丰富体育教学理论与方法。 相似文献
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一、障碍跑的起源 障碍跑起源于英国。其前身是越野跑,运动员在越野跑途中,要越过天然障碍和人工障碍(壕沟和栅栏)。1837年在英国列格比城的学校运动会上,首次举行了障碍跑比赛。1864年牛津大学也曾举 相似文献
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运用文献研究、逻辑分析等方法,对教法、学法、教学法、教学方法的内涵进行了分析与比较,力求从辨析中,探寻"教学法"、"教学方法"两者之间的关系.研究结果发现:由于"法"与"方法"存在着本质的区别,因此"教学法"与"教学方法"也并非完全等同;"教学法"是上位概念,既包括教学的方法也包括教学的原理;"教学法"并非教法与学法两者的简单相加,而是由教法、学法和连接二者的组织法共同构成;"教学方法"也不等于教导方法与学习方法的简单组合,而是由教导方法、学习方法,以及在二者之间起纽带作用的组织方法共同构成. 相似文献
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通过模拟高温环境下的搏击健身操实验,分析学生人体成分指标,评价减肥锻炼效果和效率,对安徽某高校女大学生进行人体身体成分测试,筛选体型超标者作为受试对象,分为实验组(高温环境搏击健身操组)和对照组(普通锻炼组)。实验组进行高温环境搏击健身操锻炼,每周2次,每次60min,共16次。对照组参加俱乐部日常锻炼。结果:锻炼后实验组的体重、脂肪重和体脂百分比,分别下降了3.1kg、3.08kg、3.38%(P0.001)。对照组变化不明显。结论显示:高温环境下搏击健身操锻炼减肥效果显著。 相似文献
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历时5天的第12届西班牙瓦伦西亚室内田径世锦赛5月10日曲终人散，由于2008年正值奥运年，因此吸引了创纪录的159个国家和地区的运动员莅临，显示了高度的重视。此前，世界室内锦标赛参赛国家和地区最多的是2004年匈牙利的布达佩斯世锦赛，当时有139个国家和地区的运动员莅临。 相似文献
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对第21届大学生运动会的非专业摄像人员和家用摄像器材进行田径比赛仲仲裁摄录工作进行了介绍和经验总结。 相似文献
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本文初步探讨了体育教育专业本科生的田径技术学习行为,并利用“归因理论”对产生这些学习行为的原因进行了初步的归因分析 相似文献
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体育教学评价的教育学思考 总被引：6，自引：0，他引：6
本文着重于从教育学的角度,对体育教学评价及评价方式等进行了教育学评价的认识与理解,对全面评价的客观性、面向全体的基础性、加强方法学的主动性等教育学作用,提出了自己的见解。 相似文献
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