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1.
周湘林 《高等工程教育研究》2011,(2):87-93
考察本科教学评估制度的有效性可从目标的科学性、过程的合理性、目标的达成度、结果的长效性四个维度,以事实与价值为准绳进行比较全面的分析.在实证调查基础上,运用模糊综合评价原理进行多级分析的结果表明,第一轮本科教学评估制度的有效性被认为一般,认为"较低"和"很低"的比例还较高,认为"较好"和"很好"的比例相对偏低.这说明本... 相似文献
2.
本研究在"制度人"、"利益人"、"比较利益人"等人性假设的基础上,归纳提炼出"制度利益人"这一假设,并提出制度情境中的行为分析框架,结合访谈所收集的数据,从制度利益人视角对高校教学质量责任主体的行为选择进行分析.研究结果显示,我国高校教学质量问责机制从制度的完整性及利益的触动性两方面来看,尚有不足之处,当教学质量责任主体跨过教学质量问责"警戒线"后,由于利益的触动性相对偏小或偏移,教学质量问责相关制度的完整性尚存欠缺,导致在一定程度上出现"但求无过"的形式化行为.因此,加强高校教学质量问责机制建设,应当在制度的完整性和利益的触动性两方面双管齐下,以便收到更好的综合效果. 相似文献
3.
文献标识码]A[文章编号]1002-5308(1999)06-0038-04实施素质教育必须以课堂教学为主渠道,以知识教育为主要内容,以优化教育教学过程为核心。自90年代初开始,我们探索构建以素质教育为特征的教学生“学会做人、学会学习、学会健身、学会... 相似文献
4.
基于公众参与维度,从不参与到广泛参与这一变化趋势考察,关于本科教学评估改革存在基于民主管理视角、分散治理视角和整合型治理视角的三类建议。综合来看,基于整合型治理视角的改革是更加符合中国实际又行之有效的举措。那么,在中国语境下,建立公众广泛、深入参与的本科教学评估制度,就应当改革高校政府问责的机制,转向高校社会问责制。 相似文献
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6.
Ton Mooij和Ed Smeets历时两年的研究,将中学ICT的实施过程划分成五个渐进的阶段,并结合Ely关于ICT革新实施的八个条件,分析了每个阶段向下一阶段推进的潜在干涉行为,这为我们解决当前ICT实施进程中出现的跨阶段实施、信息和传播技术意识淡薄、设备利用率低及如何开展信息技术与课程整合等同题提供了有力的借鉴. 相似文献
7.
Ton Mooij和Ed Smeets历时两年的研究,将中学ICT的实施过程划分成五个渐进的阶段,并结合Ely关于ICT革新实施的八个条件,分析了每个阶段向下一阶段推进的潜在干涉行为,这为我们解决当前ICT实施进程中出现的跨阶段实施、信息和传播技术意识淡薄、设备利用率低及如何开展信息技术与课程整合等问题提供了有力的借鉴。 相似文献
8.
在社会转型期,我国当代大学生的身份该如何合理定位,他们拥有哪些权利,这些权利如何加以实现,他们行使权利的限度是什么,他们应该履行的义务有哪些,等等,这一系列问题是当前学术界乃至社会各界热议的重要论题之一,是十分重要而又亟待解决的难题。赵雄辉博士的专著——《基于教育服务消费的大学生权利研究》一书可谓独树一帜, 相似文献
9.
在社会转型期,我国当代大学生的身份该如何合理定位.他们拥有哪些权利.这些权利如何加以实现,他们行使权利的限度是什么,他们应该履行的义务有哪些,等等,这一系列问题是当前学术界乃至社会各界热议的重要论题之一,是十分重要而又亟待解决的难题. 相似文献
10.
扩大中专校办学规模,提高办学效益是深化中专教育改革所追求的目标之一,一般说来,规模的扩大与办学效益的提高是相辅相成的,脱离了一定的规模就谈不上效益的高低。而效益又应从两个方面来看,一是由于规模的扩大给学校带来的经济效益;二是为社会主义经济建设培养合格人才的社会效益。而社会效益应当是首位的,学校要培养社会发展所需要的合格人才,若仅有人才数量 相似文献