迎接教育改革 推广体育新课程 --健美操在香港     

廖玉光  李亚楠 《首都体育学院学报》2003,15(4):76-79

本研究是探讨健美操学习班的成效及健美操在香港中、小学推行的现状，以更有效的在中、小学推广健美操。我院体育及运动科学系举办了健美操学习班，由三位内地专家讲授。对参加培训的39人(体育教师15人，体育本科学生24人)做了问卷调查并对其中两人作个人访问；结果显示有28人对此学习班十分满意，认为在教学及教材内容上都具有高质素；另外在37所中、小学校中，分别有9所及12所学校在体育课及课外活动中教授健美操，以上资料能协助学系制定有效措施，使健美操在香港的学校有效地推行。  相似文献   

“领会教学法”的思路──球类运动项目教法新趋向   总被引：17，自引：0，他引：17  

廖玉光  杨静珍  钱铭佳 《中国学校体育》1998,(3)

“领会教学法”的思路——球类运动项目教法新趋向●廖玉光杨静珍钱铭佳众所周知,球类运动是一种技术、战术结构精细复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目,深受青少年的喜爱。许多资料表明,球类运动在整个中小学体育中一直占有相当大的比重,在香港,约为全年...  相似文献   

“领会教学法”在香港球类教材教学中的个案研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

廖玉光  刘锦新  钱铭佳 《中国学校体育》1999,(4)

一、引言七十年代后期,“领会教学法”的问世,为球类教材的教学带来了革新。但香港的体育教师却习惯于“技巧教学法”。这种教学法所强调的是怎样学习某些技巧,而对于学生参与球类比赛的目的却是模糊的。虽然,“领会教学法”在世界各地已被广泛应用,但对香港的冲击似...  相似文献   

领会教学法的评价   总被引：6，自引：0，他引：6  

廖玉光 《中国学校体育》2003,(5):22-22

目前,在体育教学中,评价学生能力在教学过程中一直是一个很重要的环节,许多体育教师评价球类采用的方法主要是针对于球类的技巧及技术,而并非评价学生进行该项球类比赛的整体表现能力,例如篮球课中,教师往往评价学生的传球、运球、投篮等等,至于整体比赛表现的评价,例如,进攻、防守、何时传球及如何传球等战术,则常常被忽略。众所周知,教师教导学生学习球类活动的目标之一是进行教学比赛,那么评价应针对此目标进行。以足球为例,进攻球员利用很多时间营造空间,有利进攻。相反,防守球员也不断补位,紧盯球员,保护守门员,以上等等的表现在进行比…  相似文献   

未来中学体育教师的知识结构   总被引：15，自引：1，他引：14  

王维群  钱铭佳  廖玉光  周佩瑜  黄汉升  王家宏  李伟民  刘绍曾  邓树勋  张琴 《体育学刊》2001,8(3):93-96

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等3类6个方面的60门知识构成。第一类知识是结构的基础，是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识；第二类知识是结构的核心，制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力；第三类知识是结构的支架，对教师能力起决定的作用。  相似文献   

对香港与内地中学体育教师职业能力认识的比较研究     

李志清  钱铭佳  廖玉光  周佩瑜  黄汉升  邓树勋  张琴  王家宏  王维群  李伟民  刘绍曾 《中国体育科技》2000,36(10):26-28

对香港、北京、上海、广州、福州、苏州的部分中学体育教师关于 2 1世纪体育教师应具备的能力的问卷调查和统计分析显示 ,香港与内地中学体育教师相当一致地认为 ,教学能力、组织能力、训练能力、自学能力是中学体育教师最重要的能力 ,香港教师比内地教师更注重自学能力 ,两地教师在中学体育教师应具备科研能力和审美能力方面存在认识不足。  相似文献   

香港与内地中学体育教师对未来体育教师能力及学习课程模式认识的比较研究   总被引：8，自引：0，他引：8  

钱铭佳  周佩瑜  廖玉光  邓树勋  黄汉升  李伟民  刘绍曾  王家宏 《体育科学》1998,18(6)

对香港、广州、北京、上海、福州、苏州在职中学体育教师进行问卷调查,对未来体育教师应具备的能力,以及在校学习课程的模式进行分析比较结果显示,香港和内地在职中学体育教师对未来体育教师能力培养及知识结构认识上有很多相同之处,然而由于两地在教育体制等方面的差异,对能力及知识结构重要性的排序存在差异。  相似文献