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2.
随着社会的不断进步,我国的教育领域也在不断地完善和改变教育理念和模式。现如今,以创新创意思维为导向的教学方式逐渐受到教育界的广泛重视,特别是图形创意思维从国外引进国内之后,在美术教育方面得到了极大的发展和利用。本课题就围绕图形创意思维在中学美术教学中的运用进行探讨研究。一、在中学美术教育中关于图形创意思维培养的重要性美术的教育和其他学科的方式和内容不同,更具创造性、想象力和实践性,美术教育所能培养出来的创造力是任何学科所替代不了的,因此用美术教育来培养图形创意思维是十分有效且必要的方法。 相似文献
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施发笔 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(11):9-12
阐述“搞”的艺术化用法及其修辞效果，澄清对“搞”字运用的某种误解。认为“搞”具有随意性、口语化、概括性等特点，实际运用中出现的适应特定语境之用法，含有亲切、谦虚、个性化等意味，能表达出各种复杂的意思，可以收到精炼简洁、轻松诙谐、容易理解等表达效果。有的带“搞”的说法还呈现凝固化、词汇化趋势，说明某些“搞”字在词语组合中具有不可替代的功用。 相似文献
7.
施莎莎 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(1):54-57
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校德育工作和大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作的性质和特点决定了辅导员角色并非单一角色,而是复合多元的角色。 相似文献
8.
施莎菲 《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(6)
企业购销合同管理问题探析施莎菲市场经济是法治经济。它要求市场行为主体按一定的法规要求去获得各自的利益。无法可依，无规可循势必导致经济混乱。这一方面要求国家加强市场经济的法制建设，建立适合社会主义市场经济的法律、规章体系，使市场经济运行有一个良好的法制... 相似文献
9.
我们在整体优化思想指导下,对有关考试的观念和做法作了一些探索。着眼于学懂学好,更新分数观念。过去的考试往往是“一锤定音”,无可挽回,这不利于调动学生继续学习的积极性,不利于学生心理的健康发展。我们一改过去一成不变的考分为可变的动态分数。一些学科考试,第一次考得的分数暂不记入分数册,符教师评讲后,根据学生错误分布情况,选择错误率比较高的试题,出些同类型的题目再考,原来做错的,第二次做对了,就在第一次的成绩上加上新的得分,少数同学还安排他们进行第三次考试。 相似文献
10.
施纯一 《湖州师范学院学报》1982,(2)
苏轼的《念奴·赤壁怀古》是他四十七岁那年(公元1082年),从狱中放出,旋被贬黄州时写的.这首词借怀念三国时赤壁之战的英雄人物周瑜来表达作者自己不能施展抱负的惆怅心情.这首词的下阕首句是:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发”.(附注:明朝梅庆生注《苏东坡全集》中作“遥想公瑾当年,小乔初嫁,正雄姿英发.”这句词中的“当年”二字,有的书上作“昔年”解;有的书上,干脆就把“当年”二字删译,译成:“想到 相似文献