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导函数的特殊性质 总被引：2，自引：0，他引：2
朱文辉 《南通职业大学学报》2003,17(3):64-66
章讨论了导数的连续性，得到了导函数有极限必连续以及导数值存在时导函数间断必振荡等结论。章研究了导函数的介值性，发现介值性不需要有连续的前提，同时指出了导函数振荡间断回归性的更深刻内涵。 相似文献
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朱文辉 《常州技术师范学院学报》1996,2(3):39-42
本文分析了微积分教材中出现的各种凸函数概念的差异以及这些凸函数概念在某些条件的等价性，给出了某些等价性结论的新证明。 相似文献
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目前流行的"先看微视频后解决问题"的翻转课堂模式只是把传统教学流程在时间和空间上进行了前移,实质上仍是先教后学、以教定学的接受式教学.依据结构主义理论,翻转课堂的表层结构是指有着固定程序的教学模式,深层结构是指先学后教、以学定教的新型教学理念,它引起的是整个教学组织的深刻变革."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式倡导问题解决在微视频观察前,实现了课堂教学特别是教学理念的彻底翻转."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式包括了情境导出知识、鼓励自主探究、组织合作学习、教师高位引领和课后自学微视频五个步骤. 相似文献
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教学实践中生发的"伪生成"与"乱生成"的现象和问题,实际上是对生成性教学进行方法化处置所导致的教学危机。究其原因则在于教学与教学方法存在的解放人与规训人的职能背反、复杂性范式与简单性思维的属性冲突。生成性教学的提出并非为了发明一种新的教学方法,其最重要的价值和最根本的意义在于确立一种哲学方法论。哲学方法论主张根据对象的性质和特点,以及具体情况和遭遇,来决定采用一种或另一种能较好的适应和适合于它的方法。因此,只有在哲学方法论关照下,才能达成理论的清思和澄明,才能求索并践履生成性教学之真谛。 相似文献
7.
当前家庭教育中存在着“超前教育”“过度教育”和“片面教育”等现实问题和实践误区.卢梭的“失去时间教育法则”看似是“消极教育论”却蕴涵着最为积极的教育效果.其“无为有为”“不争自有成”的从容和智慧是当前家庭教育异样和病态的解毒剂. 相似文献
8.
在新课程实施过程中,出现了一些"作秀"现象:课堂上师生互动不断,气氛十分活跃,但学生到底掌握多少,就很少有人过问。从我校的课堂教学情况来看,不少老师已注意了学生的参与过程,甚至有些老师把学生分成几组展开竞赛,以回答问题的多少和对错分别计分,如果回答得特别棒,还可以奖励分数。 相似文献
9.
为了实现寻求最短规划树的优化迭代，给出了通用的局部调整方法，建立了一系列调整量计算公式，指出了适当安排A型调整次序的重要作用，并从最大调整量原则出发。构造出以独立调整序列为基础的批量速降算法。文章对典型的线路结构进行了算法实施与论证，同时提供了缩减运算量的简化措施。 相似文献
10.
预设与生成：有效教学范式之嬗变 总被引：1，自引：1，他引：0
有效教学自初生之际便弥漫着＂预成性＂的阴霾。它的工具性、线性思维、独白和嵌入论等特点已与当今教育教学改革新理念相错位。而生成性教学把握住了现代教学从抓标准化和大规模的扩张到多样化个性张扬这一变革脉络,体现了人文关怀、复杂性理论、对话和建构论等特点,实现了有效教学范式的重要变革。 相似文献