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体育运动与儿童右脑开发 总被引：1，自引：0，他引：1
如何在儿童少年期最大限度地开发脑潜能？用什么方式开发脑潜能？这已成为世纪性课题。科学研究表明,人类的右脑未能得到充分的开发。世界卫生组织在全球展开了１９９０—２０００年“脑十年”活动,旨在促进脑科学研究,以提高人类的生存质量。研究证明,人体在进行体育... 相似文献
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英语是当今世界主要通用语言之一,能够熟练的使用英语进行交流是每一位运动员的愿望。针对运动员学生主体的特殊性在教学中采取一定的特殊办法。本文主要讨论了情感因素渗透的必要性和建立良好师生关系的方法,并且阐述了其在对运动员英语教学中的应用。 相似文献
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不同项目优秀运动员运动损伤特点及对心理影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对北京优秀运动队7个项目84名运动员进行问卷调查,及对部分运动员、教练员进行访谈,发现专业运动员运动损伤的性质与产生的原因与他们所从事的运动项目有关.集体项目运动员的慢性(陈旧性)损伤比个人项目运动员的比例高.损伤产生的原因以身体疲劳为第一位,个人项目以运动技术不规范为主,集体项目则以准备活动不足和技术动作不规范为主.同时还发现,运动损伤会对运动员产生心理影响,怕运动成绩下降,怕教练员和队友的埋怨,怕亲人担心,不敢做高难度动作,厌烦训练.建议,重视高水平运动员运动损伤的预防.新的技术动作应放在训练课的前半部分进行,训练课的后半部分应减小运动负荷,可进行耐力性训练.个人项目应注意专项技术训练,加强技术巩固,及时尽早建立动力定型.集体项目还应注意充分做好准备活动.当运动员出现运动性损伤时,应积极治疗,轻伤做到边练边治,练治结合,中等损伤以治为主,达到痊愈后再训练.同时注意运动员心理干预,减小运动损伤对运动员的心理影响,在治疗伤病期间可采用心理辅导和心理训练,巩固运动技术,尽早恢复训练. 相似文献
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优秀运动员用脑习惯的对照研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学技术的飞速发展，体育运动不再是简单的体能较量，而是高水平的技术、战术及脑力的竞争．自“裂脑研究”将右脑作为一个独立司管形象思维、直觉、经验、类型识别、音乐理解力、艺术及运动控制的脑来描述以来，世界掀起了开发右脑的热潮．在美国以右脑训练为主的内心训练法在体育训练中得到了巨大成功．日本学者对体育系学生用脑习惯的测查结果显示，“运动员中右脑型人较多”．但我国在这方面的研究尚无文献报道．本文试图通过普通学生、运动员与优秀运动员用脑习惯的对照研究，从神经生理、心理学角度探索运动能力与用脑习惯之间的关系。结果发现以上三者之间在用脑习惯上有显著性差异。此结果对学校体育教学的进一步改革、运动技能形成理论的深入研究及运动员选材等均有重要的实际意义． 相似文献
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儿童右脑增智体操的编制与研究 总被引：5，自引：0，他引：5
对北京市73名小学四年级学生进行了为期1年的开放式对照研究,以自编儿童右脑增智体操作为运动刺激源,使用脑诱发电位测试仪,获得事件相关电位ERP(P300)数据,采用韦氏儿童智力测验(WISC-R)和儿童用脑习惯的测验表,对实验前、后儿童智力的变化和用脑习惯等进行相关研究.实验组ERP中SP3潜伏期缩短,ASP3波幅加大(P<0.01);右脑度、智商水平与对照组比有一定程度的提高(P<0.01).编制的“儿童右脑增智体操”对反复、科学地加强左侧肢体运动及手指、眼睛等部位的灵巧运动,并配以节奏轻快的音乐伴奏对儿童少年脑潜能的开发和智力的提高有重要意义. 相似文献
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