体操动作技能再认的信号检测论研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

林呈生 《体育科学》1993,13(2):78-83

以四种不同的学习方式(视觉表象、动觉表象、视觉表象伴随言语指导、动觉表象伴随言语指导)及三种不同的实验对象(教育系学生、体育系普修体操学生、体育系专修体操学生)从体育动作技能形成的角度,以信号检测理论手段,探讨若干体操动作再认的特征。结果表明:(1)对体操动作再认的辨别力d′值随专业水平的提高而提高。(2)四种学习方式所得 d′值比较,动觉表象学习方式所得 d′值最高。(3)三种对象关于动觉表象学习所得 d′值 F 检验呈显著性差异证明。动觉表象因学习程度不同存在着水平和层次的差别。(4)动觉表象学习方式所得 d′值与体操成绩呈显著性正相关。d′值可作为衡量体操成绩好差的间接指标。  相似文献   

无线电测向运动员选材研究     

黄敏  林呈生  傅志忠 《福建体育科技》1994,(2)

征集国家队教练、各省队教练，无线电测向界专家对影响测向运动成材的诸多因素重要性评价后，从而制定出测试指标，我们于１９９３年３月至４月完成全国各省队无线电测向运动员所有测试指标的测试工作，其相关重要程度依次为，专项耐力、操作思维、训练年限、意志、专项速度与灵敏。  相似文献   

教练员与运动员人际关系的探讨     

林呈生 《福建体育科技》1988,(4)

<正> 生活在社会中的人,是一个个的个体,但他们又有一定关系,必然要相互接触、相互联系、相互作用进行社会的交往。人们在交往中形成了一定的人际关系。这种关系就是指个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相互的行为。人际关系的好坏,反映了人们在相互交往中的物质和精神的需要是否得到满足的心理状态。如果得到满足,就喜欢和亲近,反之,就厌恶和疏远。因此,社会心理学研究指出,需要满足与否是人际关系的基础。体育运动队中,主要是由教练员与运动员这样的个体组成,他们之间存在着与其它领域相类似的人际交往,也存在着一种特有的你教我学,为提高运动成绩而共同努力的协作行  相似文献   

中学生对体育教师的心理期望     

林呈生 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)

学校体育是学校教学计划中德、智、体全面发展的重要组成部分.搞好学校体育,提高体育教学质量,体育教师无疑起着重要的作用.然而,体育教师所施行的教学方法,所表现出的品德作风、能力等是否与中学生的心理期望相符合、相适应,直接影响到体育教学的效果.因为,学生学习一门课程,总是对任课教师抱有各种各样的心理期望,也就是说他们对任这门课的教师的品质、能力、教学方法等都寄予一定的希望,有  相似文献   

2010年中国社会体育发展趋势   总被引：24，自引：0，他引：24  

许红峰  黄汉升  韩淑艳  陈俊钦  陈作松  吴秀琴  林呈生 《中国体育科技》1999,35(5):2

运用预测学、人口学、历史学、经济学及社会学等学科的基本理论,以我国“九五”规划和2010 年远景目标为指导,世界社会体育发展为镜子,在回顾改革开放以来我国社会体育发展的基础上,分析影响我国社会体育发展的主要因素,对2010 年我国社会体育发展趋势做了初步预测,为全面规划和制订21 世纪初我国社会体育发展蓝图提供理论和实践依据  相似文献   

运动技能水平差异性因素分析     

林呈生 《福建体育科技》1997,(2)

针对运动技能学习的三个阶段，分析不同水平的学习者在信息的选择、处理与检索上为什么更有成效这一事实；分析在知觉处理、决策处理、效应器处理过程有哪些特点。为建立高水平技能学习的模式提供参考。  相似文献   

要重视一种重要的心理训练方法——挫折训练     

林呈生 《福建体育科技》1991,(1)

由于体育运动的竞争性,导致比赛过程的心理受挫是不可避免的。重要的是如何对待心理受挫折,而不影响技战术水平的正常发挥呢?本文探讨了一种重要的心理训练方法——挫折训练,以提高运动员对挫折的心理承受力,以及面对挫折的自我控制能力。  相似文献