警钟,为明天敲响(2)——来自某省的系列报告     

火焱 《中小学管理》1989,(5)

罗申塔尔试验的悲剧 社会就这么怪,往往谁都认为不应该这样做的事,谁都不吝去做,谁都拼者命去做。谁都认为应该这样做的事,某些人甚至还把这样做了的人看成是蠢才而嗤以鼻。 为了提高升学率,每每考试后,学校都要排队,明地里衡量学生,暗地里盯哨老师,所以,每  相似文献   

知兵团,爱兵团     

新少 《辅导员》2003,(11)

新疆生产建设兵团地处少数民族地区,大部分团场分布在边境线附近。兵团各校以“知兵团,爱兵团”为主题,因地制宜地开展起“手拉手”活动。看!团场之间开展了“戍边小卫士手拉手”活动,民汉学校之间开展了“我和民族小伙伴手拉手”活动,团场与内地学校之间开展了“天山、泰山手拉手”活动。每到民族团结月——五月,66团少  相似文献   

孕育深沉家国情怀 集智助力立德树人——以人教版高中历史必修1“祖国统一大业”一课为例     

赵赢  辇宏晔 《中学历史教学参考》2021,(6):22-24

高中阶段是一个人成长过程中重要的转型时期,体现为,认识上从具象思维为主转变为抽象思维为主,人格上从懵懂少年转变为独立青年。而转型期也意味着学生必然会存在很多不成熟且需要正确引导之处,如思维具有一定的独立性,但往往以点概面,比较偏激;充满青春热情,但情绪容易波动,有时会出现盲目的狂热和急躁,以及不计后果的冲动;自我意识增强,但自尊心过强,对挫折的转化能力较差。重视青少年问题,做好青少年教育工作,是关乎国家未来发展的战略要求。  相似文献   

内江市中区水产业的发展现状及对策研究     

曾立新  罗火明 《内江科技》1995,16(4):40-42

本文针对水产业存在着水面老化，综合利用不够，水质污染，生态恶化，以及水产体制和科技推广服务体系尚未建立等问题，提出了依靠科技进步，调整水产品结构，建立水产发展基金，实现水产投入与产品的良性循环等建议。  相似文献   

中华国漆亟待复兴   总被引：2，自引：0，他引：2  

胡炳环  林金火  王有槐 《学会》2002,(5):42-43

<正>生漆在我国已有七千余年的悠久历史,漆器漆艺的灿烂辉煌成就是中华文明史和历史经济生活繁荣发展的标志。漆器可能是人类所知最古老的工业塑料（李约瑟1986）,而脱胎漆器则可认为是近代高分子复合材料的始祖。大量出土的漆器文物历经几千年仍完好如初,它所显示的超耐久性和丰满光泽是现代合成高分子材料所无法比拟的。  相似文献   

一起專利權轉讓合同仲裁案帶來的啟迪     

遲少傑 《中国专利与商标》2006,(2)

專利權轉讓是一種普通的民事行為,所涉及的交易內容並不複雜。但是,如果當事人對此類轉讓缺乏必要的瞭解,則可能產生不必要的糾紛。下述案例分析或許能夠說明問題。案情發明人A和發明人B共同作出一項發明,就其申請并獲得發明專利。發明人B於1997年12月移居澳大利亚,並書面授權發明人A代表其處理與案涉專利權相關的一切事宜。  相似文献   

花开并蒂，三生三世     

绯火霁月 《少年作文辅导(中学版)》2011,(4):53-58

月星汐转醒时．躺在一个全然陌生的漏风茅草屋。细小光柱从屋顶茅草罅隙刺入．炽烈得快要灼伤眼睛,稍微一动,全身的骨头传来麻痹的酸痛．非常强烈。  相似文献   

娘子关前     

王寒火 《中学语文(读写新空间)》1995,(1)

角度之一:平实的叙述中蕴涵着的丰富感情。文章不是单纯记叙行军经历,而是着重写了有关日寇肆虐的暴行和我方军民同仇敌忾两大方面的见闻和感受。无论是“叙”见闻还是“抒”感受,都将作者的感情蕴涵在其中。我们仅以第一部分为例,作些简要分析:“敌人是不吃小米的,但他们一定要把它们烧掉,或是撒在沙子里,这用意是显然的,他们要使老百姓一个个饿死。”“敌人住过的房子,煤没有动用,门窗和一切可  相似文献   

一道不够严谨的题解与立体图     

胡岩火 《数学教学通讯》1990,(6)

一些书刊上有这样的一道题与其解法: 过二面角a—l—β内一点P分别作PA⊥平面a、PB⊥平面β,点A、B为垂足,已知∠APB=60°,PA=a,PB=b,求点P到二面角的棱l的距离。 [解]:如图.过PA、PB作平面γ,设它与二面角的棱l交于Q,连结AQ、BQ和PQ。  相似文献   

說明的方法及其教学     

紹先  少閣 《人民教育》1962,(6)

初中阶段的語文教学,应該在培养記叙能力的基础上培养說明能力。要解說事物的特征、性质和規律等,就得运用說明。說明这一表达方式,应用得相当广泛,且不說社会生活中到处要用到它,就是学校里的各科教学也时刻离不开它。物理、化学、生物、地理等科的課本,基本上是用說明文写成的,在这些学科的教学中,教师的讲解,学生的答問和作业,都經常用到說明的方式;在語文教学中,解釋詞語,分析文章写法,傳授基础知識,也多半是用說明的方式。即使单从帮助学生学好各門功課着眼,也应該充分重視說明能力的培养,何况他們将来无論縱續学习或者从事工作都要有一定的說明能力。在《十年制学校初中課本語文》里,說明性貭的課文只有十来篇。但是,前面說过,学生接触說明的机会很多,如果能爭取各科教师配合指导,能够诱导学生随时努力,在語文課里再着重讲好若干篇說明性貭的課文,教給学生一些說明事物的方法,并且抓紧各个环节采用各种方式进行訓练,那么完全有可能使学生基本上掌握說明这一表达方式。  相似文献