影像品读     

王琦 《老年教育》2018,(9)

正《蝈蝈》图片色彩浓郁饱和,主体细节特征突出,画面景深得当,新奇而富有创造性。该作品运用微距拍摄手法,将蝈蝈周身的细节、纹理表现得淋漓尽致;通过前侧光照亮主体,耐心抓取拍摄时机,将主体与陪体进行细致曝光;利用陪衬物的红、绿色彩协调搭配,增强影  相似文献   

建筑电气工程施工常见问题及应对措施     

王琦 《黑龙江科技信息》2018,(13)

为了更好的满足人们多样化的需求,现代建筑中电气设备的数量和种类不断增加。由于各类电气设备和线缆相互交叉,给这些电气设备的安装带来了很大困难。如果施工单位没有结合建筑结构和布局,制定科学的施工方案,或是在电气施工中没有采取严格的技术控制,不仅导致建筑电气系统无法正常使用,而且容易给住户的安全构成潜在威胁。因此,必须要在电气工程施工中采取有效的管理和优化措施,以确保建筑电气设备正常使用。  相似文献   

《珠峰神韵》     

张滇  王琦 《老年教育》2018,(8)

正《珠峰神韵》作品用光精彩、色调互补、极富创意,且拍摄时机恰当。图片中几组大关系相互依存:拍摄主体与前景之间的冷暖色调对比明晰,庄严的圣母峰与柔美的流水在动静、质感上对比明显。"艺术源于生活,高于生活"。作品精彩之处,在于作者的细心观察——充分利用了积水倒影作为前景陪衬山峰主体;又通过小光圈的应用,将画面中的所有物象进行精准定格,使得最后的成品影调细腻,又质感丰富。  相似文献   

互文性的“反骨”     

王琦 《教育教学论坛》2019,(27):99-100

作为时代深刻变革与文学理论运行轨迹异变的见证与表征,互文性将文学与现实、思想与表征、意义与实践等理论批评的核心问题进行重新定位,将作品与文本、作者意图与意义呈现、意义生成与读者重写等一系列问题置于叩问的前台。  相似文献   

基于网络的开放式教学     

王琦  章金萍 《教育发展研究》2007,(17):86-87

随着网络信息技术的飞速发展,网络教学已成为教育现代化改革和发展的重要趋势.网络以其时空上的超越性和交互性构成了一个生态式的学习环境,可以为学生提供更为自由的开放环境,把学校、家庭与整个社会联在一起,各种学习空间也彼此互相连通,打破各种学习空间的封闭性.因此,依托校园专业建设网站构建多媒体的开放式教学环境,能够充分适应未来教育具有的创造性、多样性、开放性和个性化的特点,提供主动探索式学习及综合能力训练的场所.  相似文献   

连接式建构:知识建构研究的新取向     

万海鹏  余胜泉  王琦 《电化教育研究》2021,42(10):12-18,24

智能技术的发展带来了对学习和认知的革新,学习的关键除了要构建知识并促进学习者的认知行为,在此过程中建立一个能够联通各个知识节点的社会知识网络也变得日益重要.不同于以往知识建构所秉持的行为交互层次、个体知识内化与外化水平以及社区整体知识增长的角度,研究从后现代知识观和联通主义学习观的视角出发,设计了以知识网络和社会网络为双核驱动的连接式知识建构模型.该模型强调知识建构过程中知识具有的情境性、进化性和社会性等特点,以社会知识网络为建构载体,关注知识建构活动中建立的知识与知识、人与知识、人与人之间的可视化连接.随后,基于学习元知识社区对模型的应用进行了探索,以期为知识建构领域的研究者提供理论和实践上的参考.  相似文献   

复杂技能综合学习的研究主题与发展趋势 ——基于2000—2019期刊论文的分析     

徐显龙  徐浩鑫  林易  沈王琦  王敏红 《电化教育研究》2021,42(3):120-128

复杂技能综合学习强调培养能解决复杂问题的专业人才,即能在真实任务情境中,应用所学的知识和技能解决复杂任务,而不仅仅停留于孤立的知识点和技能.关于复杂技能综合学习的研究,已得到国内外学者广泛重视,从不同角度开展相关研究,并发表了大量成果.但目前缺乏对该领域文献的系统分析,难以了解该领域的研究重点和趋势.文章以中国知网、Web of Science、Google Scholar三大数据库为数据来源,选择2000—2019年间发表的有关复杂技能综合学习的235篇论文(英文148篇、中文87篇)为研究样本,对论文关键词进行共词聚类分析和社会网络分析.结果表明,国内外主要聚焦于复杂技能综合学习的教学设计,尤其是学习任务和学习环境的设计;国外较多关注复杂学习中的认知负荷,以及将综合学习应用于计算机编程教育和将教育游戏融入复杂技能综合学习.最后,文章对该领域在国内和国外的发展历程对比分析,并对未来研究提出了相关建议.  相似文献   

协作知识建构中认知冲突消解支架设计与实证     

王靖  王琦  邓雯心 《电化教育研究》2021,42(9):84-90,114

在协作知识建构过程中,学习者之间的认知冲突可以为持续的有意义协商、知识创生提供内部动力.很多学习者面对认知冲突时会选择逃避妥协、直接附议等方式,导致学习无法走向深层次的知识建构.因此,提出有效消解认知冲突的对话提示支架设计四原则,据此设计了选择类、改善/保留类、补充/融合类三类对话结构性提示支架.开展了三轮实验验证支架效果,并采用认知网络分析和滞后序列分析对学习者的对话数据进行分析.研究表明:学习者的社会属性在协作知识建构中是需要重视和调节的因素;所构建的三类对话结构性提示支架对于学习者的认知冲突消解具有正向引导作用及后续积极效果;对话提示支架的作用机理在于将认知冲突外显化,减少学习者面临冲突时的不确定感和低效能感.  相似文献   

中学生全面性教育内容框架的构建 ——基于学习意愿的结构方程建模分析     

张荣华  闫瑞  韩雪丰  王琦  申海萍  芦杰 《教育理论与实践》2021,41(14):21-24

为探索不同教育阶段、不同性别中学生全面性教育的关键概念和重要主题,并为构建国家、地方以及学校层面的全面性教育课程纲要提供有价值的参考,以《国际性技术教育指南(修订版)》为参考,编制信效度良好的教育学习意愿问卷收集大数据,采用AM O S模型及因子分析法,构建适合不同性别、不同阶段中学生的全面性教育内容框架.结果发现:第一,初中和高中阶段,男生和女生所拥有的性教育关键概念是相同的,涉及八个方面:(1)文化、社会与性;(2)价值观、态度,社会交往原则与礼仪;(3)关系;(4)青春期发育与卫生;(5)性与生殖健康;(6)健康生活与性信息安全使用技能;(7)艾滋病专题;(8)恋爱关系.其中,"恋爱关系"为高中女生所独有.第二,中学生性教育学习意愿总体较为强烈,呈现出高中生高于初中生,女生高于男生的态势.高中女生最高(M=4.05,SD=0.55),其次是高中男生(M=4.03,SD=0.60),初中女生(M=3.91,SD=0.68),初中男生最低(M=3.89,SD=0.70).第三,八个关键概念的学习意愿,(2)(3)(7)(8)最为强烈,(4)(5)强烈,(6)较低,(1)最低.  相似文献   

教师对中班幼儿绘画作品评价行为的现状及对策研究     

王琦 《成长》2021,(3)

绘画是幼儿园小朋友经常进行的一项艺术活动,对幼儿园孩子的动手能力、协调能力、审美能力以及创造想象能力具有十分重要的意义。不少幼儿园教师因多注重绘画课程的实际教学策略,而忽略了对学生绘画作品的有效评价。对此,本文以中班幼儿绘画作品为例,分析当前幼儿绘画教师的评价行为,并有针对性地提出了几点有效评价策略。  相似文献