体育教学互动方式审视     

丛振江  李焕美 《贵州体育科技》2005,(1):57-59

本文根据教育心理学和学校体育学的基本理论，结合多年的教学实践、观察和了解，着重对体育教学中的互动构成方式、互动表达方式、互动运作方式等进行了论述，探讨了多种不同互动方式之间的相互关系，从中揭示了体育教学互动方式的一般特征及其规律，并阐明了教学互动方式对培养学生的身心健康、多种能力和提高教学效果的主要价值。  相似文献   

体育课“精讲教法”浅探     

丛振江 《贵州体育科技》2000,(2):36-37

在体育课中，由于学生主要是通过实际操作与锻炼的途径来完成学习任务的，所以教师在指导中应精讲，学生需多练。精讲。意味着教师要用尽可能少的概括性语言，将知识及锻炼方法简明地传授给学生，并使学生在短时间内明确及领会教师所讲的内容，这给教师的讲解提出了较高的要求。通过长期地实践探索与归纳，本文谈谈对“精讲教法”的体会与管见。  相似文献   

对教师进行体质测定的启示     

尚桂兰  丛振江 《贵州教育》1999,(5)

我校按原国家体委颁发的《中国成年人体质测定标准》及办法,先后于1996年、1997年和1998年11月份定期对本校174名在岗的教职工(其中教师139名)进行了体质测定,并建立了“全校教职工体质情况档案.通过体质测定和对测定结果的综合分析,使我们对教师体质的测定结  相似文献   

2.腰背痛简易疗法     

丛振江 《贵州教育》1999,(5)

腰背痛,是中老年教师的职业性多发病.祖国医学认为,气滞不行,血流不通,筋脉失养是慢性腰背痛的主要病机.因此治疗腰背痛就要着重调理气血、舒筋活络.介绍几种运动体疗法:  相似文献   

我国构建和谐体育的基本要素     

丛振江侯湘黔  周志军 《贵州体育科技》2006,(3):1-3,10

在全国建设和谐社会的时代背景下,体育系统应积极创建和谐体育;全面、协调、健康发展,自主创新和可持续发展,是构建和谐体育的基本要素;在构建和谐体育中,必须化解和改变种种不和谐问题。构建和谐体育是一个长期目标,应以科学发展观为指导,坚持以人为本和与时俱进,不断地在发展中求和谐,在和谐中求发展。  相似文献   

口语十戒     

丛振江 《贵州教育》1999,(9)

一戒陈词滥调:就是完全不视实际需要而讲的那些陈旧而切合实际的话。 二戒语义不清:听者弄不清楚你想要表达的意思是什么。 三戒罗嗦重复:是将自己已经说过的话,再三述说,别人会厌烦的。 四戒咬文嚼字:那些造作的,半文半白的迂腐腔常给人以俗不可耐的感觉,而自然,清新的大众口语才最受欢迎。  相似文献   

体育与健康教学中的安全防范     

丛振江 《贵州体育科技》2002,(1):8-9

近年来，在学校体育活动与课堂教学中的身体伤害事故虽然偶有发生，但有的事故却已出现了法律性纠纷，而引起了社会的关注。  相似文献   

体育教学中的心理教育     

丛振江 《体育教学》2000,(3):24-24

在体育教学中,体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助、指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理品质,促使身心和谐、健康地发展。一、急躁心理教育在体育课中,我们常会发现一些急性子的学生,当他们一时不能完成动作技术或参赛失利以及碰到种种不顺心之事时,往往显得非常急躁、爱发脾气,搓手跺脚,摔打东西,情绪波动较大,甚至会引起过激行为。教师应在指导时教给他们一些心理调控的方法。如冷静思考法:当遇到困难及受挫时,首先要学会沉着、冷静,控制好自己的情绪,然后通过反复思考,总结一下经验教训,找出解决问题的办法;间隔沟通法:当与同学发生矛盾及争执时,可先把问题  相似文献   

心理调适与健康     

丛振江  俞红 《贵州体育科技》2003,(1):5-6

本文对传统与现代心理调适的不同特点进行分析的基础上，着重论述了现代心理调适的一般原则和方式、方法。指出，心理调适是现代人生活与工作的需要，同时也是保持和促进心理健康的常用方式及其重要过程。  相似文献   

传统校谋求持续发展的策略     

丛振江 《贵州体育科技》2001,(3)

本文根据当前体育传统项目学校中存在的问题,提出应强化自身建设,并通过坚持素质教育、提高教师素质、建立保障制度、采取激励措施、完善训练机制、加强训练管理和注重宣传普及等办法与途径,以谋求得到可持续的发展。  相似文献