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“问题儿童”是指成长过程中心理发育上有不良倾向和表现的孩子。其中既有品德上存在严重缺点的儿童，也包括性格发展上有偏畸的孩子，如打斗、骂人、攻击、说谎、偷窃、逃学、惧怕、抑郁、易怒等等。这些问题的存在，严重影响儿童的身心健康。如得不到教师正确的指导和矫正，到了青年时期则可能发生社交无能、社会能力下降、反社会倾向、人格行为障碍，甚至犯罪等等。 相似文献
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“问题儿童”是指成长过程中心理发育上有不良倾向和表现的孩子。其中既有品德上存在严重缺点的儿童,也包括性格发展上有偏畸的孩子,如打斗、骂人、攻击、说谎、偷窃、逃学、惧怕、抑郁、易怒等等。这些问题的存在,严重影响儿童的身心健康,如得不到教师正确的指导和矫正,到了青年时期则可能发生社交无能、社会能力下降、反社会倾向、人格行为障碍,甚至犯罪等等。教师给予学生心理行为指导是非常重要的职责之一。而恰恰在这个重要问题上,大多数教师往往未予重视。其原因,一是不懂得儿童心理;二是不注重指导方法的研究;三是没有创造一个良好的… 相似文献
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高校毕业生基层就业:从中央政策到地方政策 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对2003年以来中央和地方政府基层就业政策的文本分析以及全国高校毕业生就业数据的描述统计分析,本文发现:中央基层就业政策经历了由茏统到细化、由零散到系统的演变过程;在中央和地方基层就业政策密集出台的背景下,高校毕业生基层就业比例大幅增加,但政策效果存在滞后性和异质性;地方基层就业政策与中央基层就业政策的内容基本一致,但地方特色有待加强;基层就业优惠举措的明晰度和力度会影响毕业生基层就业,侧重长期职业发展的激励举措作用相对明显.据此,本文进一步提出:政府应进一步细化明确基层就业政策,减少毕业生到基层就业的不确定性和风险;将促进基层就业政策的着眼点由“毕业生求职时”前置到“人才培养的过程中”,为基层地区培养有意愿、有能力的优秀人才;同时,加强对基层就业政策科学系统的评估,及时调整政策方向,确保政策目标顺利实现. 相似文献
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美国大学委员会的大学先修课项目被很多人视作美国一流高中教育的“黄金准则”,以及促进教育公平的有力工具.本文通过梳理相关实证研究发现:在丰富高中学习经历、增加大学入学机会和提高大学完成率等效率性指标上,大学先修课的目标得到了一定程度的实现;而在减轻弱势群体就读大学的经济负担、缩小学生成绩差距,以及项目对非项目学生的辐射作用等公平性指标方面,尽管项目目标明确,但实现程度仍有待进一步加强. 相似文献
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高等教育界长久以来存在着大学办学院抑或学院办大学的争论,地方高校在转型发展过程中也存在如何处理学校层面与院系层面的关系问题:谁主导?谁主动?校企合作是应用型本科院校人才培养的重要途径,是地方本科院校向应用型转变的突破口。研究基于北京大学教育经济研究所2017年"地方本科院校转型发展"项目教师调查数据,分析学校层次和院系层次的组织转型对校企合作(状态、形式、合作深度、学校合作能力)的影响。研究发现:学校层次的"校企合作指导及激励"对校企合作的紧密性、稳定性以及相关专业在校企合作中的主导性影响较大;学校层次组织转型对校企合作的影响主要是通过院系层次组织转型的相应维度产生影响,院系层次转型的各维度都能显著影响校企合作状态;从转型类型看,学校层次和院系层次转型均深入的类型,校企合作质量相对更高。基于研究结果,建议地方高校向应用型转变应立足于二级学院应用型的建设,从大学办学院向学院办大学转变;在组织转型中,注意处理好学校层次与院系层次的协同,学校层次特别要加强校企合作的指导和激励,将之制度化,以形成对院系和教师的明确指引和有力激励。 相似文献
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刘彦林 《中国远程教育(综合版)》2023,(4):42-51
在教育信息化迅猛发展的时代背景下，互联网学习为正式教育中处于弱势地位的公民提供了阶层跃升的第二次机会。本研究基于2019年中国社会状况综合调查数据建立计量模型，检验了互联网学习对阶层获得的影响特点及其机制。研究发现：互联网学习对阶层获得的影响具有阻贫性和局限性，即有助于脱离社会下层，进入社会中层，但无益于进入社会中上层和上层；互联网学习对阶层获得的影响具有户口类型和单位类型异质性。互联网学习提升个体阶层获得的机制在于，通过提高技能水平、收入和工作满意度等改善客观社会经济状况，改善城乡和单位性质制度分割，并改变社会认知，降低被剥夺感。 相似文献
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刘彦林 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
高中阶段是培养学生思维能力、创造能力等素质的关键阶段。学生的身体素质与心理认知水平等各方面都有进入了一个新的阶段。学生在心智发展上更加成熟,同时高中是学生向更高一个层次－－大学发展的过渡期,这就要求在高中时期就要积极有效地培养一些大学时所必备的能力素质,如思维能力、创新能力。当今社会的竞争也主要是人才的竞争,而人才的核心竞争力就是思维创造能力。在高中阶段就注重培养学生更高层次的思维能力是适应时代发展的需要,对学生的今后发展具有重要的意义。本文主要在总结以往的物理教学经验与教学实践的基础上,就物理教学中培养高中生高阶思维能力谈谈笔者的一些思考。 相似文献