浅谈生物学教学中导语的设计     

唐晓春  韩仁帮 《生物学教学》2010,35(3):14-15

本文据教学实践，认为，一节生物学课的优秀导语应具有短、新、精、平、快、奇、巧、准8个特点。  相似文献   

给校长的一封信     

唐晓春  鄢月华 《小学生创新作文》2006,(1):116-118

同学们，就要毕业了，回想这个朝夕想处了六年的母校，你一定有许多的话想说吧。  相似文献   

关于高职高专高等数学教学问题的思考     

唐晓春  张伟  王静 《希望月报(上半月)》2007,(5):29

本文分析了目前高职数学教学中存在的突出问题,对数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段从而提高高职院校数学教学质量提出了见解。  相似文献   

正确对待高校毕业生就业率   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐晓春 《中国大学生就业》2005,(18):56-57

一、毕业生就业率的由来和定义1999年,教育部首次对高校毕业生就业率进行统计和公布,提出“要将市场机制引入招生办学,公布就业率就是对各高校办学质量的督促”。2003年,教育部出台《促进高校毕业生就业工作的若干意见》,规定高校发展要与毕业生就业情况挂钩。2004年国务院的有关文件也进一步强调了就业率的重要性,它是高职学校评估的“核心指标”。2004年年底,在教育部、人事部、劳动和社会保障部参加的2005年全国高校毕业生就业工作网络视频会上,教育部周济部长公开表示,对连续两年就业率低于50%的专业要严格控制招生。毕业生就业率如此重…  相似文献   

精导妙演·动之以情·导之以行——“人与环境”一章的教材分析和教学建议     

唐晓春 《中学生物教学》2010,(Z1)

本章的教材内容表现为探究性、生活性、活动性、可读性、拓展性,教学时要在知识内容上晓之以理,情感态度上动之以情,能力培养上导之以行,以达到3个维度的和谐统一。  相似文献   

例谈2009年高考中9:3:3:1的变式应用     

唐晓春  丁志锋 《中学生物学》2009,25(10):46-47

孟德尔在对豌豆性状的遗传研究中发现，具有两对性状的纯合子亲本进行杂交实验，子二代4种表现型之比为9：3：3：1。然而生物的性状往往受多对基因及环境的制约。由于基因产物相互作用的结果，子二代的性状分离比并不一定都呈现9：3：3：1，常见的变式有9：6：1；12：3：1；9：3：4；9：7；13：3；15：1等。近几年这些常见的变式比屡屡在高考题中出现，应引起教师的重视，下面以2009年高考相关的的试题为例，作一解析，仅供参考。  相似文献   

种群连续增长模型的相关问题   总被引：1，自引：1，他引：0  

唐晓春 《中学生物学》2008,24(2):5

1发现问题 笔者在对必修3《种群数量的增长规律》教学时,利用种群“S型”曲线进行分析,要使种群达到可持续性发展的目的,不应在K值进行捕捞或砍伐,因为此时增长率为0,不利于种群的恢复,而应在增长率最大时处理最合理,并告诉学生K／2时是种群增长率最大点。课后,有学生问我：“为什么种群在K／2时是增长率最大点？”我当时一怔,说老实话,这两年教学中,我对此知识点也是知其结论,只知道种群数量增长规律中有个逻辑斯谛方程,但未深入了解。现在学生一问,便暴露出问题。  相似文献   

非生物学专业植物分类检索表实验教学改革探讨     

刘惠  唐晓春  贺株莉 《陕西教育》2009,(9)

本文结合非生物学专业植物分类检索表实验课程教学的改革,从实验预习、实验教学模式、实验教学方法、实验考核等方面作了新的探索,收到了良好教学效果.  相似文献   

2007年学业水平测试(必修)生物试题浅析     

唐晓春 《中学生物学》2008,24(4):48-49

江苏省2008届“3＋学业水平测试＋综合素质评价”高考模式已经确定，按照要求，2007年4月首届学业水平测试（必修）考试已尘埃落定，其中生物试题能结合我省实际，既突出基本知识考查，又注重能力考核，并兼顾理论联系实际；知识面分布广，选题灵活，分量适中，是一份全面检验我省在生物新课程实施下的学生学习水平和教师教学质量的好试卷。  相似文献   

高中语文教学中挫折教育的渗透措施     

唐晓春 《家教世界》2012,(24):1

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育背景要求高中语文教学中要加强对学生的挫折教育,尤其是在当前社会多元化价值观的冲击下,学生的抗挫折能力更决定着其成为怎样的人才,以后收获怎样的人生。挫折教育是高中语文德育的重要组成内容,因此教师必须要加强这方面内容的研究。本文则尝试对于高中语文教学中挫折教育的渗透措施进行简要地论述。  相似文献