20世纪60年代以来我国竞技体育发展模式的历史演变   总被引：1，自引：1，他引：0  

卢文云  唐炎  熊晓正 《西安体育学院学报》2008,25(4)

20世纪印年代，在“缩短战线，保证重点”战略的指导下，通过对竞技体育进行系列的调整，形成了我国竞技体育“举国体制”发展模式的雏形；80年代，在竞技体育适度超前发展战略的指引下，通过对竞技体育的调整和改革，强化和完善了竞技体育的“举国体制”发展模式；90年代以来，我国竞技体育的发展进入探索社会主义市场经济体制下发展模式的历程，极大提升了我国竞技体育的整体实力。  相似文献   

中国西部竞技体育综合实力研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢慧松  唐炎  王宇航 《中国体育科技》2009,45(4)

通过文献调研、专家访谈、比较分析等方法,以东部上海市为参照对象,对我国西部竞技体育的综合实力进行分析.在实力表现上,四川和陕西处于西部领先地位,但与上海相比还有较大差距.西部地区竞技体育后备人才、优秀运动员、教练员、竞技体育投入等指标的情况与其实力表现指标的情况具有相似的特征比例.地区经济水平落后、体育普及程度低是制约西部竞技体育综合实力提升的重要原因.  相似文献   

结构与生成机制:一种关于体育教学社会功能的探究   总被引：7，自引：1，他引：6  

唐炎  虞重干 《体育科学》2009,29(6)

对体育教学社会功能的结构和生成机制进行探讨.体育教学的社会功能在方向结构上表现为多种功能的"复杂交织",而非简单的"正负对立";在层级结构上有初级社会功能和次级社会功能两个层次,分别表现为受教育者的"体育文化形成"和社会人群的"体育参与".其中,受教育者的"体育文化形成"是判断体育教学运行效果的关键依据.体育教学社会功能的生成要经历功能取向的确立、功能行动的发生、初级功能结果的产生和次级功能结果的衍生4个环节.  相似文献   

学校体育热点问题系列谈——体育新课程系列问题一:与时俱进 顺潮而动——远观体育课程改革的背景     

周登嵩  李林  刘昕  宋会君  董翠香  唐炎  柴娇 《中国学校体育》2008,(1):22-25

新年伊始,周登嵩教授赠给编辑部—本他最新主编的《学校体育热点50问》,读来很受启发,于是同周教授商量精选刊登,周教授欣然应允,他希望能与广大学校体育工作者一道分享自己和同事们的研究成果,以期共同促进学校体育的健康发展。  相似文献   

学校体育热点问题系列谈——体育新课程系列问题二 “造器”还是“树人”——体育新课程改革中为什么强调“以生为本”     

周登嵩  李林  刘昕  宋回君  董翠香  唐炎  柴娇 《中国学校体育》2008,(2):20-22

<正>单思同学的变化单思是一位非常喜欢体育运动的学生,课改前每次体育课都非常仔细认真地学习"模仿"老师的技术动作。但因为长时间反复模仿练习老师的动作而感到枯燥乏味,渐渐地失去了对体育课的兴趣。然而,在课改大潮中,体育教师改变了以前的那种单纯以传授为主的教学方法,取而代之的是引导学生以自主、探究、合作为主的学习方式,  相似文献   

对我国学校体育功能研究的反思   总被引：8，自引：0，他引：8  

唐炎  宋会君  刘昕  周登嵩 《北京体育大学学报》2004,27(8):1102-1104

我国学校体育功能研究的热潮始于1980年代中后期"学校体育学"作为一门独立学科的兴起.当前,在我国学校体育功能的研究中存在着对学校体育功能的泛化、在本质功能上与教育的本质功能相混同、注重理论呈现,忽视功能在实践中生成的条件机制等问题.在此反思的基础上,以"学校体育系统的结构特性"为认识起点,对学校体育的功能进行了重新认识.  相似文献   

美国2013版《K-12体育教育标准》的特征及启示     

张赫  唐炎 《沈阳体育学院学报》2015,(2):115-119

针对我国《体育与健康课程标准》在实际应用中存在的问题,以美国2013版《K-12体育教育标准》为研究对象,分析其特征和变化,认为重视学生的个体发展以及从能力入手突出运动技能的理念是美国体育课程的转变方向。以此为基础,提出促进我国体育课程深化改革的启示:整合课程目标,提高对运动技能的重视;从运动能力入手,加强各个水平阶段的衔接性;明确掌握程度,制定具体等级;建立多级课程标准,完善体育教学体系。  相似文献   

制约我国竞技体育职业化改革的相关问题探究   总被引：2，自引：0，他引：2  

唐炎  卢文云 《北京体育大学学报》2010,(3)

1992年召开的中山会议拉开了中国竞技体育职业化改革的序幕,但近20年的职业化改革没有取得理想之效。分析认为,制约我国竞技体育职业化改革取得实效的原因主要有:1)患得患失的思想导致对改革的重要性认识不足;2)行政力量支配下的双轨制致使职业体育产权关系模糊;3)行政的过渡干预导致职业体育市场主体地位缺失;4)法制建设的滞后阻扰了职业体育经营活动的正常开展。要解决这些问题,应当从落实项目协会实体化的举措入手,通过实体协会的真正建立以分清办事机构与行政机构介入职业竞技体育发展的方式和界限,在此基础上,由实体协会作为职业竞技体育发展的组织依托,依法开展相应活动。  相似文献   

体育课堂互动的特征、影响因素及存在问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐炎  虞重干 《体育学刊》2009,16(10)

分析了体育课堂互动的特征、影响因素和存在的问题.体育课堂互动具有情景的情感性突出、非正式组织明显、类型丰富自然、效果多元和反馈即时5个特征.体育教师的领导方式、教学内容的性质和吸引力、学生在体育课堂中的角色地位以及在课堂中的空间位置是影响体育课堂互动发生的主要因素.当前的体育课堂互动存在学生对课堂互动情景的辨识模糊、师生言语互动中"指令-服从"型互动过多、认知性互动相对缺失等问题.  相似文献   

论农村体育走向持续发展应树立的行动取向   总被引：7，自引：0，他引：7  

唐炎  虞重干 《体育科学》2009,29(9)

从体育与农民生活的意义联系、与农村社会文化的共生发展、与农村地域群落的不同需要出发,对农村体育发展的行动取向进行了探讨.研究认为:进行新农村体育建设,不必仅仅从"民享"的意义上来思考农民的体育需求,还应当从"民生"的意义上去发现体育对农民生活的价值.对农村进行体育输入,应当尽可能使输入的体育元素与不同农村的社会文化传统相一致,这样才能使输入本身显示出更为强大的发展意义.实践中,尽管村落作为农村体育新的发展重点已经启程,但乡镇在农村体育发展中的重点地位还没有落幕.当前,农村体育发展重点的确立,应从不同农村社会的实际情况出发,在"乡镇"和"村落"间做兼顾选择.通过部门间的协作,把农村体育与农村其他社会事业进行联动发展,是农村体育走向持续深入发展的重要组织保证.  相似文献