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1.
后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
在后现代主义思潮影响无处不在的今天,我国正在进行的新一轮课程改革也不可避免地受其影响。以后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响为研究主题,揭示其对课程改革的教学目的、教学内容、师生关系、课程评价的影响。  相似文献   
2.
诚如所知,体育教师如同其他教师一样担任着传授知识的重任,其工作职责是以"实践性知识"为基础,借助特定的方法、手段和措施,引导学生掌握特定的知识和技能。因此,引进"临床教学研究",加强"实践性知识"学习和掌握,对于以身体实践活动为主的体育教学而言具有重大的理论意义和实践价值。鉴于此,本文在分析临床教学研究产生的理论依据的基础上,就临床教学研究在体育教师在职研修的不同阶段的运用进行阐述。  相似文献   
3.
以1200名中学生为调查对象,就主观锻炼体验(积极幸福感、心理烦恼、疲劳)与体质健康评价结果、体质健康评价指标间的关系进行分析.研究发现,体质健康评价结果与积极幸福感呈正相关、与心理烦恼及疲劳呈负相关,且存在性别差异;积极幸福感与体质健康各评价指标呈正相关,心理烦恼和疲劳与体质健康各评价指标呈负相关.研究结果提示,关注学生锻炼过程中积极情感体验可能是提高体质健康状况的间接手段.  相似文献   
4.
在分析我国体育课程学习评价存在问题的基础上,界定了体育学习评价的内涵,阐述了高中学生体育学习评价的原则和特点,构建并完善了高中学生体育学习评价指标体系。  相似文献   
5.
以社会病理学、教育病理学、健康教育学和锻炼心理学等相关理论为指导,采用问卷调查等方法,以3000名学生为调查对象,探讨了校外体育锻炼行为变化阶段与变化程序的关系。研究结果表明,在校外体育锻炼行为的不同变化阶段的预测中,变化程序的不同下位要素做出了不同的贡献。据此提出了修正校外体育锻炼的主要举措:(1)拓宽激发青少年学生参与校外体育锻炼主观意愿的途径;(2)加大宣传力度,提高校外体育锻炼支持政策的感知度;(3)构建友善的重要他人关系,提供催生体育锻炼行为的社会支持基础;(4)丰富奖赏手段,提升参与体育锻炼的持续性;(5)加强锻炼缺乏危害性教育,营造重视身体规训的氛围;(6)开发体育锻炼替代行为,留出选择空间;(7)丰富体育锻炼经历,培养体育锻炼“不满足”的青少年学生。  相似文献   
6.
本文通过对2386名被调查者关于健康满意度影响因素的有序多分类logistic回归分析发现,在显著水平0.05以下,与健康满意度等级显著相关的自变量有:性别、居住地、学历、健康状况、职业、年收入、婚姻状况、社会卫生服务及社会体育公共服务,共计9个指标;女性被调查者健康满意度属于非常满意的概率为男性的1.203倍;居住在城镇的被调查者的健康满意度属于非常满意的概率大于居住在城市和乡村的被调查者;学历为大学的被调查者的健康满意度属于非常满意的概率最高;健健康状况为良好的偏回归系数是3.384,最大;随着社会层级地位的降低,健康满意度属于非常满意的概率亦降低;婚姻状况为已婚的被调查者的健康满意度属于非常满意的概率最大;所在社区卫生服务到位的被调查者的健康满意度属于非常满意的概率是所在社区卫生服务不到位的被调查者的4.284倍;认为社区体育公共服务到位的被调查者的健康满意度属于非常满意的概率为认为社区体育公共服务不到位的4.739倍。同时,提出提升国民健康满意度的建议:1)倡导新型成功男人评价标准,减轻男人的生活压力;2)完善社会保障体系,降低生活成本;3)加强婚姻教育,降低离婚率,提升婚姻质量;4)完善社区卫生服务体系,拓展社区卫生服务功能,提升社区居民满意度;5)丰富社区体育公共服务供给主体,满足社区居民日益增长的体育公共服务需求。  相似文献   
7.
在收集整理国内外有关教学行为的研究成果的基础上,设计了反映特级体育教师教学行为特征的调查问卷,以40名特级体育教师为调查对象,对其教学行为特征进行调查。通过调查结果统计和因子分析,认为特级体育教师的典型行为特征是围绕教学重点与难点设计合理的教学程序,明确告知学生学练目标及课堂常规,采取措施保证学练时间,提供及时明确具体的反馈,仔细斟酌教学目标,认真制定教学计划,引起维持促进学生的关注,以成功教学为导向,课堂管理行为高效,准备场地器材,借助多种方式反思教学计划和课堂教学行为的恰当性。  相似文献   
8.
运用文献资料法、调查法和数理统计法,对城市青少年身体意象、运动塑型获得感和体育锻炼坚持性之间的关系和机制进行研究。利用3种调查问卷对1800名12—23岁城市青少年学生进行调查,结果表明:①身体意象和运动塑型获得感均呈现出性别和学段差异,男性好于女性,初中、高中和大学3个学段的学生呈 “V”字型分布,高中生最不理想;②身体意象对体育锻炼坚持性有正向预测作用,身体意象越积极,体育锻炼的坚持性越好;③运动塑型获得感在身体意象和体育锻炼坚持性之间发挥中介作用。进一步分析差异原因和作用机制,旨在为促进青少年体育锻炼、有效改进青少年体质健康状况提供参考。  相似文献   
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