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杨明明 《外语教学理论与实践》2016,(1):55-58
我国高校俄语专业具有深厚的俄罗斯文学教学传统,数十年来也积累了较为丰富的经验。近年来中俄关系的新走向无疑又为其提供了一个前所未有的发展机遇和平台。有鉴于此,俄罗斯文学教学应该大胆借鉴国内外先进经验,更新教育观念,积极推进教学改革,以增进学生对俄罗斯民族性格与文化的了解,提升学生独立思考、科学研究能力与人文素养,为培养国家战略发展亟需的高级俄语研究型人才做出更大贡献。 相似文献
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杨明明 《教学月刊(小学版)》2004,(10):3-6
口语交际是小学语文新课程中的一块新内容。该如何解读和把握口语交际的目标,如何在实践中自觉反思,在反思中逐步完善,是本文想和大家讨论的问题。一、目标的解读一总目标的解读《语文课程标准》总目标的第九条是这样表述的:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”今天的“口语交际”和以往的“听说训练”最大的区别是什么?着眼于“交际”!着眼于“交往”。因为这是最基本、最经常的社会实践活动。人们通过交际、交往,开放自己,搜集信息,丰富体验,接受… 相似文献
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中俄战略协作伙伴关系的深化极大地推动了两国在文化和文学领域的对话,越来越多的中国当代作家获得了俄罗斯读者的关注与青睐,迟子建就是其中具有代表性的一位。迟子建幼年时独特的生活环境、成长经历及自身对俄罗斯文学的钟情与偏爱令其诸多作品浸润着俄罗斯民族文化的底色,为其在俄罗斯的传播提供了广阔平台和可预设的接受语境。通过对迟子建作品在俄传播情况的爬梳可发现,俄国学者在民族文学、乡土文学和神秘意蕴的视域下对迟子建小说的研究与接受呈现出边缘化与滞后性的特征,从中可以管窥我国当代文学海外传播的整体态势和普遍存在的问题。 相似文献
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研究小学生的评价的理论和方法问题是综合实验的重要组成部分,也是整体改革势必进行探索的重要课题,从实验的第三年起,我们就开始研究“小学生整体评价问题”,深感难度很大,四年时间过去了,我们仍在探索之中。现就学生评价方法的探新上谈点认识和做法。综合实验需要整体评价我们的实验是要探索一条以整体综合的教育影响去促进为学生的身心优化发展的途径,衡量学生是否达到“身心优化发展”,这不仅仅是给学生发展状况作评价的问题,而是关系到实验假设是否成立,实验改革措施是否有效,实验成果是否能够推广,一句话,关系到实验的理论是否具有科学性,实践推广是否有可行性的大问题。综合实验所追求的目标是学生身心全面发展。 相似文献